【京师优选】同步配套五年级下册数学教案-2.4-质数和合数-人教版

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册 P14 质数和合数 例1 授课教师：北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校 李晗笑 教学目标： 1.理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。 2.在观察、比较、归纳、概括的过程中，培养自主探究、独立思考、合作交流的能力。 3.在探索的过程中，体验学习的快乐，培养敢于探索的精神，树立科学严谨的学习态度。 教学重点：理解质数和合数的概念。 教学难点：能正确判断一个数是质数还是合数。 教学准备：课件、分别写有1~20的长方形纸条、百数表。 教学过程： 一、复习回顾，提出问题。 同学们，之前我们一起学习了有关因数的知识，你能说说找出一个数的所有因数的方法是什么吗？ 预设1：列除法算式找，用这个数分别除以大于等于1且小于等于它本身的所有整数，所得的商是整数而没有余数，这些除数和商就是这个数的因数。 预设2：列乘法算式找，把这个数写成两个整数相乘的形式，算式中的每个整数都是这个数的因数。 看来，大家对找一个数的所有因数的方法都很清楚了。下面，我们一起来玩一个游戏，请你拿出课前老师随机发的长方形纸条，写出纸条上这个数的所有因数，比一比，看谁写的又对又快，开始！ 提问：谁来说一说你写的这个数的因数有哪些？ （学生汇报，教师将长方形纸条贴在黑板上展示。） 1的因数有：1。 2的因数有：1，2。 3的因数有：1，3。 4的因数有：1，2，4。 5的因数有：1，5。 6的因数有：1，2，3，6。 7的因数有：1，7。 8的因数有：1，2，4，8。 9的因数有：1，3，9。 …… 提问：同学们找的可真准确！不过，我发现刚才在写一个数的因数的过程中，有的同学写的快，有的同学写的慢，这是怎么回事呢？ 二、自主探究，揭示概念。 1.观察比较，自主发现。 提问：看看黑板上这些数的因数，你有什么想说的吗？ 预设1：我写的最快，因为1只有一个因数。 预设2：我写的是2的因数，有2个，很好写，所以快。 预设3：我写的是20的因数，有6个，所以我写的肯定慢。 预设4：有的人所写的数的因数个数少，所以写的快；有的人所写的数的因数个数多，所以写的慢。 …… 追问：哦！原来是这么回事呀！现在，你能根据“一个数因数的个数”给这些数分分类吗？ 2.根据“一个数因数的个数”进行分类。 （1）提出要求：前后两人一组，根据“一个