第4周 教材素养形成卷-2020-2021学年六年级数学下册【跳跳熊·做对题】周周练考卷（苏教版）

!!""" 时间!!" 分钟 总分!#"" 分 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 总 分 得 分 一"一本课外读物#小明已经读了全书的 $ % #还剩 1" 页没有读$ 这本课外读物一共有 多少页' !% 分" #&根据题意画出线段图- 列式为- $&根据* : 5未读页数+这一数量关系"也可以列方程求这 本课外读物的总页数! 二"$2 人在#" 张乒乓球桌上比赛#其中正在进行单打的乒乓球桌有多少张' 正在进行 双打的乒乓球桌有多少张' !#2 分" #&先画图"再填空! !#" 分" $#%画#" 个长方形"表示乒乓球桌一共有#" 张! !$ 分" $$%假设#" 张乒乓球桌上进行的都是单打比赛"给每张桌子配 $ 人"用 ! 表示" 在上图画一画"并算一算这时的人数比$2 人少$'''%人! !) 分" $)%双打比单打多$'''%人"给其中的$'''%张乒乓球桌各添$'''% 人! !) 分" $(%正在进行单打的乒乓球桌有$'''%张"正在进行双打的乒乓球桌有$'''% 张! !$ 分" $&先假设进行单打和双打的乒乓球桌一样多"再调整! !( 分" 单打的张数 双打的张数 打乒乓球的总人数 和$2 人比较 )&我还会用算式表示我的思考过程! !( 分" 假设 ' 答-正在进行单打的乒乓球桌有$ '''% 张"正在进行双打的乒乓球桌有 $'''%张! 三"细心读题#谨慎填写$ !$) 分" #& 苹果的筐数是梨的 $'''% $'''% "梨的筐数是苹果的 $'''% $'''% "苹果的筐数是总筐 数的 $'''% $'''% "梨比苹果多 $'''% $'''% "苹果比梨少 $'''% $'''% "如果两种水果一共 有(2 筐"那么苹果比梨少$'''%筐! $&一瓶牛奶喝了 # ( "还剩 $'''% $'''% ! 已喝的和剩下的比是$'''%"已喝的比剩下 的少 $'''% $'''% ! 如果还剩 1"" 毫升"那么喝了$'''%毫升'如果喝了的比剩 下的少1"" 毫升"那么还剩$'''%毫升! )&六$#%班男生人数是女生的 % ( "女生人数是男生的 $'''% $'''% "女生人数是总人数的 $'''% $'''% ! 如果六$#%班的总人数在(" ;%" 之间"那么六$#%班一共有$'''%人! (&老师带了(% 个学生去划船"共租了#" 条船"正好坐满! 其中每条大船可以坐% 人" 每条小船可以坐) 人! 假设#" 条船全部是大船"一共能坐$'''%人"比实际的 (1 人多$'''%人! 把一条大船换成一条小船"就会少坐$'''%人"多出的人 数一共要换$'''%条小船"所以小船租了$'''%条"大船租了$'''%条! !#""" %&如右图"长方形 -和 .有一部分重合! 阴影部分的面积占 -的 # ) "占 .的 $ ! ! 那么长方形 -与 .的面积比是$'''%! 1&大小两个圆的面积和是#%"" 平方厘米! 已知两个圆的直径比是 $3#"那么大圆 的面积是$'''%平方厘米"小圆的面积是$''' %平方厘米! 四"用心推敲#公正判断$ !2 分" #&计算分数除法时也是采用了转化的策略! $'''% $&右图阴影部分可以用分数 ! #" 来表示- $'''% )&足球的个数比篮球多 $ % "篮球的个数就比足球少 $ % ! $'''% (&一幅游戏地图"已经探明的面积占 # ) "没有探明的面积是已经探明的$""*! $'''% 五"精挑细选#择优录取$ !#" 分" #&平行四边形和三角形的高之比是 (3)"它们的底之比是 )3$"则它们的面积之比 是$'''%! -&$3#'''''''.&(3#'''''''/&)3$'''''''0&(3) $& 阴影部分的面积占长方形的$'''%! -& ( % .& $ % /& ) % 0& # $ )&短绳比长绳短#%*"正好短) 米! 短绳有$'''%米! -&"&#% .&"&(% /&$" 0&#, (&一个正方形"边长增加$"*"周长增加$'''%*"面积增加$ '' %*! -&( .&$" /&(" 0&(( %&文钟喝一杯牛奶"先喝了半杯"用水加满"又喝了半杯"再用水加满"最后全部喝 完! 她一共喝了$ ''%杯牛奶! -& # $ .&# /& ) $ 0&$ 六"鸡兔同笼#头有#$ 个#腿有)( 条$ 鸡和兔各有几只' !#2 分" #&方法一-画#$ 个圆"表示#$ 只鸡"并且先给每只鸡添上$ 条腿! !#$ 分" 一只鸡比一只兔子少$'''%条腿"现在一共少了$'''%条腿"要在其中的 $'''%只鸡上添上一共$'''%条腿"就有$'''%只兔"$'''%只鸡! $&方法二-先假设鸡和兔的只数一样多"再