3.2 解决问题的策略（2）（教学课件PPT）-2020-2021学年六年级数学下册 《新征程》（苏教版）(共11张PPT)

三 解决问题的策略 解决问题的策略（2） 苏教版六年级下册 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。 每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大 船、小船各有多少只？ 自主导学单： （1）认真读题，弄清已知条件与所求问题。 （2）独立想一想可以应用什么策略解决这个问题，并进行检验。 （3）完成后在小组内交流自己的想法，说说解决时选择了什么策略？ （4）在组长的安排下，各组收集整理好不同的方法，准备大组交流。 获取新知 画图法 列举法 假设法 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。 每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大 船、小船各有多少只？ 解决这个问题，你准备选择什么策略？ 画图法 列举法 假设法 解答并检验。 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。 每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大 船、小船各有多少只？ 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 画图、列举、先假设再调整都是解决问题的有效策略。 分析和解决同一个问题，可以用不同的策略。 要学会根据具体问题灵活选择策略。 鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条。鸡 和兔各有多少只？ 8只动物 若都是鸡 16条腿，少6条 鸡有（ ）只，兔有（ ）只。 3 5 你还有其他方法吗？ 随堂练习 方法一 方法二 先假设鸡和兔同样多，再调整。 鸡的只数 兔的只数 腿的总条数 和22条比较 4 4 4×2+4×4=24 多了2条 5 3 5×2+3×4=22 刚好 “假想构成法”： 先进行假想的构成，然后在假想的条件下，探索解决问题的对策。 假想的构成。虽然它称之为“假想”，但是在假想的构成过程中，假想的设定不能不着边际，而应当充分结合自己所需要解决的问题设计假想。特别是根据不同的目的要求，设计有针对性的假想。 拓展 $$