五年级数学下册教案-4.1 小数的意义31-人教版

《分数的意义》教学设计 课题名称 《分数的意义》 教材分析 本课是人教版小学五年级数学下册第四单元第一课时的内容。学生在之前（三年级）已经初步认识了分数，了解了“平均分”的概念，在此基础上，学生开始系统学习分数，为后续学习真分数和假分数、分数的基本性质以及分数的四则运算打下坚实的基础。 教学目标 知识与技能： 通过观察、归纳、动手操作，建立单位“1”的概念； 能够说出分数的意义，并知道分数单位的含义。 过程与方法： 通过课件模拟演示、实物分一分和涂一涂等活动，以小组合作交流的方式，内化本课重难点，构建知识体系。 情感态度与价值观： 在探究活动中，培养与他人合作的精神，强化分析、概括的能力，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。 教学重难点 教学重点：单位“1”概念的建立。 教学难点：理解分数的意义。 教学方法 根据学生“感知——表象——抽象”的认知规律，本课采用“探索——发现”的教学模式，通过操作、演示、探究等教学方法，充分调动学生眼、口、脑等多种器官参与认知活动。 教学准备 教师：课件、方块纸、1米绳子、圆纸、等。 学生：教具包 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 师提问1：同学们，都知道熊大熊二吧？它们秋游遇到了问题，我们帮帮它们吧。 师提问2：如何平均分食物？ （课件出示苹果，橘子，蛋糕图。） 提问3：这里有8个苹果，4个橘子，1个蛋糕，4个人来分，怎么分才能每个人都相同呢？ 师小结：有时候，生活中有些问题不能用整数来表示，为了解决这个问题，人们就引入了新的计数方法——分数。我们在三年级就已经接触过它了，今天我们进一步研究分数。 （板书：分数的意义） 答1：知道。 答2：每人分得2个苹果。 答3：每人分得1个橘子。 答4：要把蛋糕切成4块，每人一块。 学生回忆、思考，根据三年级所学分数知识，找到解决问题的办法 通过谈论学生感兴趣的问题，体会数学就在身边，唤醒已知，认识的分数产生的必要性。 续前页 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探 究 新 知 1.小组合作，创造分数 全班4同学为一小组，每组一套教具，包括：、一米绳子、正方形卡纸、圆形纸。要求小组长分工，利用这些材料，摆一摆、分一分、涂一涂，看看能得到哪些分数。小组内交流讨论。 教师巡视指导，维持课堂秩序，