四年级上册数学表格式教案-第六单元除数是两位数的除法 人教版 (11份打包)

课题：1. 口算除法——除数是整十数 教学目标 1. 通过交流探索，学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）。 2. 通过有联系的口算和估算题，学会基本的口算和估算方法。 3. 培养分析问题和解决问题的能力。 　教学重难点 懂得估算时实际商与估算商之间的关系。 教学准备 课件. 教　　　学　　　过　　　程 一、复习引入 1. 口算。 40×5= 312×5= 80÷5= 105×9= 28×7= 24÷8= 47×11= 50×6= 19×6= 350×2= 20×8= 19×5= 46×8= 214×5= 6×30= 180÷30= 15÷3= 72÷9= 60÷3= 200÷40= 2. 复习除数是一位数除法的算理、算法：24÷3= 60÷3= 你是怎么想的？ 追问：60÷3表示什么？ 二、探究新知 （一）口算整十数除整十数、几百几十 1. 创设情境，引入新授（课件出示）。 （1）指生读题，列出算式。80÷20= 150÷50 （2）讨论算理算法：你是怎么想的？ （3）比较提炼计算模型。 2. 比较揭题，板书课题。 3. 练一练(课件)。 （二）估算 1. 创设情境，教学估算（课件） （1）口答列式：83÷20≈ 150÷51≈ （2）你是怎么估的？ 2. 探究实际商与估算商的关系。你觉得正确的商比估算的商大还是小？ 3. 试一试：116÷20≈ 210÷69≈ 三、巩固应用 1. 口算（课件）。 2. 对比练习 180÷30= 183÷30≈ 180÷29≈ 179÷30≈ 180÷31≈得数都是3，结果相同吗？ 3. 你会填吗？ 237÷30的商接近于（ ）；363÷60的商一定比（ ）；180÷21的商一定比（ ）。 4. 填>、<、= （课件） 教学调整 5. 解决问题（课件）。 四、总结：今天你学会了什么？ 五、作业 《作业本》第31页。 教　学　反　思 $$ 课题：10.练习十七 教学目标 1. 巩固除数是两位数除法的计算方法及商的书写位置。 2．进一步掌握商的变化规律，并能应用规律进行计算。 3. 使学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。 　教学重难点 重点：巩固计算、掌握商的变化规律。 难点：应用商的变化规律进行计算。 教学准备 课件。 教　　　学　　　过　　　程 一、基础练习 1. 425÷45先算45除（ ），再算45除（ ），商是（ ）位数。 2. □18÷24，要使商是一位数，□最大应填（ ），要使商是两位数，□最小应填（ ）。 3. 不计算，将序号填入相应的圈内。 ①75÷25 ②325÷18 ③427÷29 ④234÷36 ⑤98÷24 ⑥248÷16 ⑦108÷18 ⑧675÷35 商是一位数 商是两位数 4．列竖式计算，带★要验算。 248÷35 ★547÷76 ★ 337÷32 675÷35 ★234÷36 5．列式计算：学校栽了684棵杨树，还栽了76棵松树，栽的杨树是松树的多少倍？ 2、 综合练习 1． 从上到下，根据第一题的商写出下面两题的商。 72÷9= 3600÷300= 720÷90= 360÷30= 7200÷900= 36÷3= 你能说说被除数、除数和商之间的变化规律吗？ 2．下面是体育用品商店本周售出商品的记录表，你能填写完整吗？ 品名 单价/元 数量/件 总价/元 足球   14 784 篮球 68 12   乒乓球拍   23 345 3．很快说出下面各题的得数。 120÷30= 1600÷400= 2400÷80= 720÷90= 想一想，怎样计算可以简便？ 介绍笔算除法的简便计算方法：被除数和除数同时除以10，100，1000，商不变。 4．填一填，你有什么发现？ 38÷9=（ ）……（ ） 380÷90=（ ）……（ ） 46÷7=（ ）……（ ） 4600÷700=（ ）……（ ） 教学调