二年级上册科学教案 2.它有多远 湘科版

课程基本信息 课题 它有多远 教科书 书名：科学 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期： 2018年6 月 教学目标 教学目标：知道使用“远近”等名词可以在确定方向后更加准确地描述物体所处的位置。渗透借助格子数、步数等定量的描述能够更加准确地描述物体所在的位置；通过观察、描述、比较、分析、抽象等过程，经历描述性概念的建构过程，巩固比较、抽象等思维方法；通过游戏激发学习兴趣，体验运用描述位置的本领在生活中的乐趣。 教学重点：知道使用“远近”等名词可以在确定方向后更加准确地描述物体所处的位置。 教学难点：通过 观察、描述、比较、分析、抽象等过程，经历描述性概念的建构过程，巩固比较、抽象等思维方法； 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟。 情境导入 1. 谈话：上节课我们学习了用上下左右前后、东南西北来描述物体的位置，今天这节课我们继续探究描述物体位置的方法。 2.出示问路图，学生讨论：谁的回答更具体，为什么？ 男同学：往前走，接近第一个路口就到了。说明距离第一个路口很近女同学：向前走。走多远就到了呢？没有描述清楚，有可能远，有可能近。所以男同学描述的更具体一些 3.提出问题：由此看来，在描述物体的位置时，还可以用上远和近这两个表示距离的词。你们会用远近来描述物体的位置吗？ 12分钟 新知探究 1.观察描述是远还是近 （1）学生准备好的三种不一样物体放在同一平面地一条直线上，用远近来分别描述三种物体的位置，并把描述记录下来。 （2）教师以视频方式与同学一起观察和描述一个物体距离另外两个物体是远还是近。 （3）比较分析：这些描述有什么相同之处? （4）归纳描述物体位置的方法。 2.过渡:其实生活中用远和近描述物体的位置还是比较模糊,到底有多远,到底有多近?还是没有说准确。 3.提问：还可以借助什么来把远近描述准确呢？ 4.汇报交流 5.观察描述有多远 （1）借助格子图与学生一起观察描述物体的位置。 （2）比较分析有什么相同之处 （3）归纳描述物体位置的方法。 3分钟 分析归纳 1.学生结合两个活动中对于物体位置的描述，你能得出一个什么结论？ 2.汇报交流 3．形成核心概念：要清晰描述物体的位置，必须说明它在参照物的什么方位，还必须说