历史：鲁教版七下集体备课资料：第2课 “贞观之治” 课件+教案+学案+练习

课２课“贞观之治” 隋朝是怎样灭亡的？ 唐太宗是唐朝的建立者吗？ 唐朝的建立 时间：６１８年 建立者：李渊 都城：长安 唐朝的建立 贞观之治 政治清明 经济繁荣 国力增强 “贞观之治”局面出现的原因是什么？ 原因： １．吸取隋亡的教训 ２．任贤纳谏　整顿吏治 ３．轻徭薄赋　发展生产 ４．大兴学校　发展科举 唐朝的建立 贞观之治 女皇武则天 武则天的主要政绩有哪些？ １、重视发展农业生产 ２、破格重用有才能的人 ３、使唐朝国力不断增强 秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？ 秦隋： 都是完成统一后很块灭亡 都是统治者残暴无道　政治黑暗 都爆发了大规模的农民起义 汉唐 统治者都吸取前朝的教训出现了繁荣的局面 都轻徭薄赋，整顿吏治，任用贤良 都成为影响当时世界的大国 唐朝的建立 贞观之治 起因　内容 女皇武则天 主要功绩和对历史的影响 评价唐太宗　武则天　 秦亡汉兴隋亡唐兴的共同之处 探究　　链接 拓　展 $$ “贞观之治” 教学时间（日期、课时） 一课时 教材分析 1.教师可以先引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。 2.“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。教师可打出以下投影： ［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……” ──《贞观政要·教戒太子诸王》 和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。 3.让学生阅读教材，然后从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施，最后可以请学生谈谈对唐太宗政策的评价和感受。教师在学生回答的基础上再做总结。 4.有关唐太宗任贤、纳谏的内容，教师既可以利用教材中的插图，突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。 5.关于贞观年间的经济情况，可以利用对比的方法，说明唐太宗治国政策所起到的作用。投影如下资料： (贞观初期，洛阳以东直至沿海)茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。──《贞观政要·纳谏》 (经过唐太宗一段统治后)天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。──《资治通鉴》[来源:学§科§网Z§X§X§K] 6.“贞观之治”一目讲完后，教师提问：“贞观之治局面出现的原因，除了唐太宗的开明政策外，你还想到了哪些原因?”引导学生多角度、多层次的思维活动，激发学生的发散思维，为下一阶段学习唐朝的历史作铺垫。教师也可以引导学生思考教材“动脑筋”的问题。 7.讲述“女皇武则天”一目，教师可首先提问：“我国历史上唯一的女皇帝是谁?”学生答后再问：“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”若有时间可以请学生讲一两个和武则天有关系的小故事。待学生回答后，教师展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。其次要重点介绍武则天的统治，可提示学生参考课文叙述回答，教师补充并小结，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。” 8.全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。教师小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。 学情分析 本课的主题是唐朝第一个盛世──“贞观之治”。[来源:学科网ZXXK] 1.本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。 2.本课的另一个重点是“女皇武则天”。武则天在唐高宗时就已掌权，后来称帝，是我国历史上唯一的女皇帝。她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展。武则天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位。 3.本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏