第四单元 10 古诗三首-六年级下册语文【新课程同步训练】人教部编版

六年级下语文 人教版 资料袋 自读 预习 读准字音 ： 燕 %山 坚 燕 劲 千 燕 锤万 燕 凿 查找相关资料 ， 了解诗人李贺 、 于谦和郑燮 。 大声朗读三首诗词 ， 读出韵味 ， 体会情感 。 解缙对对子的故事 明人解缙 ， 门对富豪的竹林 。 除夕 ， 他在门上贴了一副春联 ： 门对千根竹 ， 家 藏万卷书 。 富豪见了 ， 叫人把竹砍掉 。 解缙深解其意 ， 于上下联各添一字 ： 门对千 根竹短 ， 家藏万卷书长 。 富豪更加恼火 ， 下令把竹子连根挖去 。 解缙暗中发笑 ， 在 上下联又添一字 ： 门对千根竹短无 ， 家藏万卷书长有 。 富豪气得目瞪口呆 。 咏物诗 ， 是指诗人借咏叹物体抒发自己思想感情的诗 ， 有托物言志或借物抒情 两种 。 诗中写的物体往往与诗人追求的形象融合在一起 ， 在诗中作者或借物表明人 生态度 ， 或借物寄托美好愿望 ， 或借物阐释生活哲理 ， 或借物表现生活情趣 。 学一个成语记一首诗 成语 ： 春意盎然 出处 ： 刘白羽 《 第二个太阳 》 三章 四月的北方还残冬未尽 ， 四月的南方已春意盎然 。 【 释义 】 春意 ： 春天的气象 。 盎然 ： 丰富 、 浓厚的样子 。 形容春天的气氛很浓 。 推荐阅读 《 蜂 》 （ 罗隐 ）、 《 蝉 》 （ 虞世南 ）、 《 病牛 》 （ 李纲 ） 第四单元 古 诗 三 首 10 语文要素 阅读时， 关注神态、 言行的描写， 体会人 物品质。 查阅相关资料， 加深对课文的理解。 习作时， 选择适合的方式进行表达。 32 积累 运用 1. � 读准字音 ， 书写漂亮 。 金 luò 脑 千 chuí 万 záo fén 烧 2. � 给多音字注音组词 。 燕 （ ） （ （ # # # " # # # $ ） 似 （ ） （ （ # # # " # # # $ ） 劲 （ ） （ （ # # # " # # # $ ） 3. � 默写填空 。 竹 石 ， 。 ， 。 阅读 拓展 4. � 回顾课文 ， 回答问题 。 （ 1 ） 想象 “ 大漠沙如雪 ， 燕山月似钩 ” 的画面 ， 请运用比喻的修辞手法来描述 这一画面 。 （ 2 ） 《 石灰吟 》 中 ， 诗人描写了石灰什么特点 ？ （ 3 ） 诗句 “ 咬定青山不放松 ， 立根原在破岩中 ” 中的 “ 咬 ” 和 “ 立 ” 两个字用 得好 ， 说说好在哪里 。 第 四 单 元 33 六年级下语文 人教版 （ 4 ） 三首古诗分别表达了诗人怎样的志向 ？ 表达的方法有什么共同点 ？ 5. � 阅读古诗 ， 回答问题 。 墨 梅 ① 王 冕 吾家洗砚池 ② 边树 ， 朵朵花开淡墨痕 。 不要人夸好颜色 ， 只留清气 ③ 满乾坤 ④ 。 注释 ： ① 墨梅 ： 水墨画的梅花 。 ② 洗砚池 ： 洗砚台的池塘 。 ③ 清气 ： 清香的气 味 。 ④ 乾坤 ： 天地 。 （ 1 ） 写出 “ 不要人夸好颜色 ， 只留清气满乾坤 ” 这两句诗的意思 。 （ 2 ） 这首诗中写墨梅色彩的诗句是 ， 突出墨梅气味的诗句是 。 （ 3 ） 这首诗运用了 的写法 ， 抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定 志向 。 A. 托物言志 B. 借景抒情 34 $$ 部分参考答案 惜自己的时间， 也爱惜别人的时间。 时间就是生命。 无缘无故耗费别人的时间， 和谋财害命没什么两样。 （ 3 ） 爱惜自己的时间和爱惜别人的时间。 9 那个星期天 史铁生母亲母爱 1. 明媚念叨耽搁绽开惊惶依偎 2. 蚂蚁仪表依偎喂饭绊倒伙伴 原谅凉快 3. （ 1 ） 搅—绞 （ 2 ） 嗟—搓 4. （ 1 ） 运用了动作细节描写， 如“用树枝拨弄着一个蚁穴”， “翻看一本画报”， 写出了史铁生此时此刻内心无聊、 孤独的心理。 （ 2 ） ① “光线渐渐暗下去” 交代了天色 渐晚； ② “凉下去沉郁下去” 写出了随着希望一点点破灭， “我” 的内心越来越惆怅。 “越来越远越来越缥 缈” 更表现了“我” 完全沉浸在伤心失望之中。 5. （ 1 ） ① 以老海棠树为线索， 贯穿全文； ② 奶奶和老海 树， 在作者的记忆中是分不开的。 ③ 含蓄、 形象地表现了奶奶和“我” 之间浓浓的祖孙情。 （ 2 ） 内容上， 表现“我” 在老海棠树上的快乐， 借以反映奶奶对“我” 的关心； 结构上， 为下文进一步写“我” 和奶奶的 亲情作铺垫。 （ 3 ） 分析： 这道题目要求寻找有照应关系的语句。 在“可这回奶奶不要我帮” 中可以抓住两 个词语———“可” “帮”， “可” 表转折， 表逆向， “这回奶奶不要我帮”， 逆向的就是奶奶要“我” 帮。 审题 时务必要注意寻找范围———从第 ④ 段中找出。 这样， 答案自然就出来了： 就不说下来帮帮“我”