第六单元 依依惜别-六年级下册语文【新课程同步训练】人教部编版

六年级下语文 人教版 依 依 惜 别 主题一 毕 业 之 歌 毕业之前， 我想创作一首与毕业有关的小诗与大家分享。 主题二 写 给 母 校 离别之情， 我要为母校做点事， 我想写个倡议书， 倡议同学们…… 66 第 六 单 元 主题三 憧 憬 未 来 二十年后的我们有怎样的变化？ 我想憧憬一下二十年后我们见面的场景： 主题四 毕业联欢我设计 毕业联欢会， 我有一些自己的想法： 67 六年级下语文 人教版 阅读材料 （一） 给老师的一封信 敬爱的刘老师： 您好！ 当我提笔给您写信的时候， 心情是多么激动啊！ 读三年级的时候， 不知为什 么， 我对学习失去了兴趣， 竹林子、 松树山成了我的乐园。 在那里， 我不知虚度了 多少时光！ 升入四年级后， 是您激发了我的学习兴趣。 在一次课外活动中， 您发现我表演 的魔术很不错， 就带头鼓掌， 欢迎 “再来一个”。 这是我第一次受到大家的尊重。 我怀着激动的心情为大家表演完 “耳朵听字” 等魔术节目时， 意外地发现您的掌声 那么响亮， 您的面容那么红润， 您的眼里充满了泪花！ 从此， 在课外活动中， 在队 日活动时， 在庆祝大会上， 同学们就能经常看到我这位魔术爱好者的表演了。 渐渐 地， 我发现老师和同学们都看得起我了， 我觉得学校生活也有意思了， 对学习逐渐 恢复了兴趣。 在一次单元测验时， 您拿出一幅小朋友坐在房间里补球的画儿， 要求我们以 “一双手” 为题， 把观察到的、 联想到的都写下来。 我把小朋友补球的情景描写完 以后， 还观察到了画面上房间的陈设———一张床、 一个废纸篓和一个水瓶。 我联想 到自己平时所做的事———整理床铺， 清扫室内外， 灌开水， 并把这些事都写进了作 文。 没想到， 发考卷时， 您表扬我的作文构思巧妙、 联想丰富， 并鼓励我把作文认 真修改后， 向报刊投稿。 我受宠若惊， 简直不敢相信自己的耳朵。 您好像看出了我 的心思， 不断鼓励我并耐心地指导我。 两个月后， 我的 《一双手》 居然发表了！ 兴 奋、 喜悦、 感激、 惭愧一起涌上心头， 我百感交集， 对您充满了无限的敬意。 忆往昔， 我是一个不爱学习的 “逃学” 生； 看今朝， 我在 《作文》 上发表了 《互助友爱的故事》 等文章。 我的转变， 我的成长， 与您无微不至的关怀和精心培 养是分不开的。 我在这里向老师致以最崇高的敬意！ 并希望老师能经常来信指导。 祝您身体健康！ 您的学生： 王华 6 月 8 日 （ 1 ） 根据文章内容填空。 ① 从称呼上可以看出这是一篇寄给 的信， 写信人的身份是 。 ② 写信人主要想表达的思想情感是什么？ 68 第 六 单 元 （ 2 ） 从哪儿可以看出刘老师激发了 “我” 的学习兴趣？ 概括地写出来。 （ 3 ） 曾经的 “我” 是什么样子的？ 现在的 “我” 是什么样子的？ （二） 我的启蒙老师 我的启蒙老师自然是我小学一年级的班主任老师董西恩， 他是一位志愿支援大 西北、 来到甘肃文县的天津青年。 董老师高高的个子， 红红的脸膛， 高鼻子上架着 黑边眼镜， 眼镜后面是两只总显得笑眯眯的小眼睛。 他夏天穿着深灰色的对襟布 褂， 冬天是皂色的对襟棉袄， 一直很干净很精神的样子。 我是 1956 年上小学读书的， 当时很少有老师用普通话讲课， 而董老师却用略 带天津腔的普通话给我们讲课， 要求我们用普通话读课文。 我四五岁时跟着乡下教 书的父亲在农村小学生活过两年， 看惯了农村孩子摇摆着身子拖着长长的音调用文 县土话读书的情景， 所以， 自己上学了， 读书自然是那种样子。 有一次， 董老师领 着我们读课文， “秋天来了， 天气凉了， 一群大雁往南飞……” 我正摇头晃脑读得 入神， 忽然觉得四周同学们都静了下来， 转头一看， 只见董老师正把右手食指按在 嘴唇上， 猫着腰看着我笑哩。 看着我发愣的傻样儿， 同学们大笑起来， 董老师也笑 得眼睛眯成了一条缝。 董老师就是 这 Ø 这 个 这 样 这 子， 那时他大概只有二十岁， 成天和我们Ø些小孩子处在一 起， 他也像是一个大孩子。 课余的时间， 董老师喜欢领着我们做游戏———丢手绢、 瞎子拿跛子， 甚至还教我们跳舞。 跟着董老师， 我们还学着打篮球， 他的个头高， 常常把篮球拿到手后， 举到我们够不着的位置， 看着我们跳着抢球却无法得到的着 急样儿而开怀大笑。 董老师乐意和自己的学生相处， 我们也觉得和董老师在一起很开心。 记得有一 次我们几个学生在董老师的房间里玩， 突然书架上的一个信封吸引了我， 我拿在手 上一看， 信封上写着 “董先生启” 的字样。 我兴奋极了， 赶快把拿着信封的手背到 身后， 歪着脑袋盯着董老师说： “董老师， 你叫什么名字， 我知道了。” 董老师一 听， 惊奇地看着我说： “你怎么知道的？