部编版 四年级语文上册 18《牛和鹅》导学案

课题

牛和鹅

课型

新授课

教学目标

1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。 

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 

3.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注。 

4.通过感悟课文内容，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同的道理。

教学重难点

1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 

2.关注文中的批注，思考从哪些角度给文章作批注。 

3.了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 

2.预习课文，完成预学案作业。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、欣赏图片，激趣导入(用时：3分钟)

1.课件出示牛和鹅的图片，引导学生用自己的话说说这两种动物给自己的印象。2.板书课题，齐读课题。

3.再读课题，引导学生交流由课题想到课文会写什么。

1.观察图片，用自己的语言描述牛和鹅给自己的印象。  

2.齐读课题。 

3.读课题，想象一下会发生怎样的故事。

鼓励学生大胆表达自己对两种动物的印象，注意语言准确，条理清楚。

1.引导学生自由读课文。 2.引导学生自学生字新词。重点指导：集中识记生字“摸、捶、握、摔、掐”；

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字新词。

2.(1)小组内多种方法识

要指导学生运用多种方法识字解词。

二、初读课文，识字学词(用时：15分钟)

字谜识记“襟、凭”。联系上下文理解“无缘无故、恐怖”等词语。   

3.按自然段朗读课文，相机正音。

记生字，并互相分享识记难字、易混字的方法。 可以借助工具书识记不理解和有难 度的字。 

(2)在教师指导下开火车读生字并组词，尝试用多种方法理解词语的意思。3.逐段读课文。

三、整体感知，理清思路(用时：12分钟)

1.引导学生带着问题读课文：课文围绕牛和鹅写了一件什么事？   

2.指导学生将课文分成三部分。 

(1)引导学生朗读课文。

(2)引导学生给课文划分段落。 

(3)引导小组交流每一部分主要写了什么。  

3.引导学生质疑问难。

1.带着问题默读课文，边读边想课文写的是作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。 

2.(1)朗读课文。 

(2)小组讨论：课文先写了开始“我们”对待牛和鹅的态度，接着写我”被鹅袭击的一件事，最后写现在“我”对待牛和鹅的态度。 

(3)根据以上三方面把课文分成三部分。第一部分(第1～4自然段)：写由于牛和鹅看人的角度不同，所以，“我们”怕鹅，不怕牛。 第二部分(第5～12自然段)：写“我”在回家的路上被鹅追赶，

1.要舍得给学生充分思考和组内交流的时间，让学生充分地表达自己的观点。

2.学生概括课文先写什么，再写什么，最后写什么时，只要语言精练恰当，意思对即可，不要整齐划一。

3.学生质疑问难在组内进行，可互相启发，提出有思考性的问题，为下面的学习打下基础。

后来金奎叔帮“我”赶走了鹅。 第三部分(第13～15自然段)：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。 

3.组内交流自己提出的问题。

四、指导书写，课外拓展(用时：10分钟)

1.指导书写生字，出示生字“甚、跪、 顽、概、惹、昏、凭”的生字卡片。指导学生观察。 

2.范写生字“甚”“概”“昏”。

3.师生评议学生书写作品。

4.课外拓展：课后有感情地朗读课文。

1.观察字的结构，小组内说出这几个 字的结构，了解写法。重点注意“概”的第八笔是竖提；“昏”的第五笔是竖。 

2.认真观察教师范写，练习书写。 

3.小组内认真评议，分享优点，改正缺点。再写一遍。 

4.有感情地朗读课文。

书写时注意培养学生的书写习惯。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.引导学生回顾课文。课件出示字词， 引导学生复习巩固。 

2.听写生字“甚、跪、顽、概、惹、昏、凭”。

3.指读课文，引导学生概括课文的主要内容。

1.齐读课题，开火车认读生字词。 

2.在听写本上规范书写生字。

3.自由读课文，回顾课文内容：课文先写了开始“我们”对待牛和鹅的态度，再写“我”被鹅袭击

在听写生字后，引导学生回顾“甚、概、昏”这三个字的易错处，强化学生的记忆。