六年级下册语文讲义-小升初阅读：怎样理解词语的意思（无答案） 部编版

四 怎样理解词语的意思 知识梳理 ( 理解词语是提高阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思，才能读懂句子、片 段和整篇文章的意思。因此，提高阅读能力，要从理解词语入手。在充分理解语言材料的基础上， 对文中的词语进行准确理解，这是语文学习的一项重要内容。理解词语有以下方法： ) （一）解释词素 词语是由词素构成的，我们可以先把构成词语的关键字或词拆开，分别进行解释，然后再用通顺的语言综合起来，就可以理解整个词语的意思。例如“辉映”一词，“辉”，明亮、光辉；“映”，映照，合起来就可以解释为：明亮地映照。再如“协商”一词，“协”，协作；“商”，商量、商讨，合起来可以理解 为：共同商量。同样的方法还可以用来解释一些成语，例如“安然无恙”一词中，“安然”，平安的样 子；“无恙”，没有生病、没有灾祸，“安然无恙”的意思可以理解为：平平安安，没有生病，没有灾祸。 （二）查工具书 《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等工具书都是重要的学习工具，《语文课程标准》在第一学段就对使用工具书的能力提出了要求：“学会使用常用的语文工具书。”“学会用音序检字法和部首检字法查字典。”养成经常查阅工具书的习惯，不仅可以帮助我们准确地掌握字音，理解词 语，还可以培养严谨认真的求学态度。在查词典解释词语的过程中，要注意根据文章的意思，从多种义项中选择正确的一项，并结合句子内容，用通顺的语言将词义描述清楚。如，“这座小楼格调古朴、典雅”一句中，“格调”一词在字典中有两个义项：①文艺作品等的风格和情调；②指人的作风和品性等。结合句子内容我们可以就理解，“格调”一词指的是小楼的建筑风格、情调，因此，在本句中应当选择第一个义项。再如解释“这座玉雕通体洁白、玲珑奇巧，十分珍贵”一句中“玲珑”一词，通过查字典可以知道有两个义项：①精巧细致；②机灵敏捷。显然，在本句中应当选择①，加上阐述性的语言后，“玲 珑”一词可以解释为：形容玉雕精巧细致的样子。 （三）换近义词 汉语词语浩如烟海，其中有很多词语意思相近或相似，就是我们常说的近义词，如果我们将一个词语替换成近义词代入原句中，仍然可以读得通，那么就可以用换近义词的方法解释这个词语。例如， 《珍珠鸟》中：“信赖，往往创造出美好的境界。”“信赖”一词就可以替换解释成“信任”。再如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》中：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”“谨慎”可以替换 为“慎重”。替换近义词的时候，也有一定的方法，我们可以从有共同词素的词语中去找，如“疲 ( 276 ) 惫”和“疲劳”、“鼓舞”和“鼓励”，还可以从词的意义上去找，如“腼腆”形容人害羞的样子，我们就可以替换为“害羞”、“羞涩”。总之，要掌握替换近义词解释词语的方法，必须注意积累词语，词语积累多了， 替换近义词也就比较容易了。 （四）联系上下文 在阅读考查中，理解词语的意义，一般指的是理解它在一定语境中的具体意义。词语是构成句子的要素，所谓词不离句，句不离篇，对词语的理解不可以孤立进行，应当联系文章内容，深入体会，才能把握作者想要表达的含义。《语文课程标准》针对联系上下文理解词语的能力在一、二、三学段也分别提出了具体要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用”，“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。不难看出，联系上下文理解词语是小学阶段语文学习的一项重要内容，也是阅读检测中经常考查的能力。 一些词语出现时，前面或后面已经有文字形象地概括出了词意，我们可以直接感知词意。如，《秋天的雨》第二段开头写道：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么意思呢？继续阅 读，第二段结尾处写道：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”结合这句话中对各种颜色的描绘，我们可以理解“五彩缤纷”就是形容“颜色繁多而且艳丽”。还有些词语虽然没有明确对应的句子来解释，但我们可以通过前后文字融会贯通地体会。如，《给予树》一文结尾：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑 脸。”“如愿以偿”单纯从字面解释上不好理解，联系前面的课文，我们知道金吉娅买了一个洋娃娃送给那个陌生女孩，满足了她的圣诞愿望，因此“如愿以偿”可以解释为：愿望得到满足。 当然，理解词语的方法还有很多，无论采取何种方法，都需要大量的阅读实践做积淀，只有不断感悟，才能掌握方法，提高能力。 例题引路 例文11 小草 在那高高低低的山坡上，到处都是小草，由高向低流淌着绿色；窄小的田埂上也布满了小草，把绿色伸向远方；就连我家的前街后院、道路旁、墙根下……小草总是随处可见。一句话