六年级下册语文讲义-小升初阅读：怎样回答文后的问题（无答案） 部编版

十一 怎样回答文后的问题 知识梳理 ( 阅读能力是学生学好语文必备的一项能力，也是学生语文综合能力的体现。通常我们在阅读短 文、完成练习时，总会遇到一些题型，如理解词语或句子的含义、归纳段意、概括文章的主要内 容、回答短文后面的问题等等，其中，回答短文后面的问题是同学们阅读中的一个难点。学会正确 地回答问题、掌握回答问题的方法，不仅能培养我们认真看书学习的习惯，而且还能培养我们分析 问题和解决问题的能力。 那么，如何准确地回答问题呢？一般来说，回答问题可以按照以下三步进行： ) （一）细审题意 做题前首先要认真审题，明确题目的要求，避免盲目答题。只有审清楚题意，答案才能准确无误； 相反，题意领会不透，往往会造成答案不得要领，甚至是答非所问，离文题千里。让我们以下面一篇文章为例文，说说怎么分辨题目的类型。 自由与生命 8月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才12岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。 我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。 我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让它为我一人歌唱。果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙地歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。 我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然，画眉妈妈知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。 接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现它无声无息地躺在笼子底层，已经死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？ 那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望家父，在我家小住。我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他。听后，他作了精辟的解释：“当一只雌美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉 ( 357 ) 足以致死的毒莓，它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。” 从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 阅读全文后，思考下面四个问题： ①“那件事”是指什么事？ ②“我”捉画眉后经历了哪些心理变化？ ③你觉得作者的做法对吗？为什么？ ④“我”从小画眉的身上明白到了什么？ 审题首先要学会分辨问题的类型，切实把握好问题的中心，然后才能用简洁、明了的语言得出答案。常见问答题类型有： 1．叙述型问题 这类问题往往要求对事情的经过做完整的叙述。像用“哪些”、“什么”、“怎么”来表述的问题就叫叙述型问题。要回答这类问题，必须精读文章内容，掌握故事情节的来龙去脉，只要到文中去找，一般都能直接找到答案。有的可直接用原句，有的要将文字作一些整理。回答叙述型问题时可用“总—— 分”或“分——总”的结构展开。如第①题就属于叙述型问题，“那件事”指：“我”捉了一只画眉鸟，把它关在笼子里让它为我一人歌唱；第二天，小画眉的母亲竟然给它送食物吃，“我”非常高兴；又过了一 天，“我”惊恐地发现小画眉已经死了。“我”听一个鸟类学家说，只要画眉的母亲发现，自己的孩子已经不可能再出来了时，她就会给小画眉喂毒莓，因为她坚信自己的孩子死了，总比做囚徒好些。 回答叙述型问题，并不是大段大段地抄录原文，而是要求对原文进行压缩、提炼，一定要抓住要点，全面作答。 2．概括型问题 常用“怎样”、“哪些”这样的形式来提问的问题就叫概括型问题，这类问题一般文章中都没有现成的语句可引用，需要我们来概括。如第②题：“我”捉画眉后经历了哪些心理变化？开始是喜从天降，之后高兴，然后大惊失色，最后震撼。“大惊失色”和“震撼”这样的心理活动，文中并没有直接给出答案，需要我们自己在理解文章的基础上总结出答案，运用恰当的语言。回答这类的问题，要注意找每段或每层的中心句。有的依据中心句进行概述总括，一篇文章，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说 明，因此，抓住了中心句，就把握了具体的要旨；有的通过提炼要点、关键词句进行概述总括。一些文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 3．判断型问题 这类问题要求对所读文章的情节和内容，准确地加以说明。上文中的第③小题就属于判断型问题： 你觉得作者的做法对吗？为什么？小结这类问题要求读懂文章后，联系你对文本的理解来对事物作出判断，对人物作出评价：不对，因为他只为自己着想，想自己霸占着美妙的歌声，却不顾及画眉