六年级下册语文讲义-小升初阅读：怎样理解句子的意思（无答案） 部编版

五 怎样理解句子的意思 知识梳理 ( 中国的语言文字是由字、词、句构成的，语文学习中，对字、词、句的理解占重要的地位。筛 选文章中的信息，概括主要内容和主旨、分析文章的结构、把握文章的思路，全都离不开对文中重 要句子的理解，因此 “ 理解文中重要句子的含义 ” ，作为阅读的一个能力点，也是《语文课程标准》 要求的具体目标之一。一个句子总要表示一定的意思，但是，在文章中，它所表示的就不仅是句子 本身的意思，而是又附加了一点什么，这附加的东西就是语言环境所给予的，因此，理解文中重要 句子的含义，不仅要理解句子的表层意义，还要理解句子的深层含义。要想准确理解句子的意思， 可以从以下几方面入手： ) （一）掌握句子类型 所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所以重要，可能是点明主旨的中心句，可能是结构上的总起句、总结句和重要的过渡句，也可能是修辞、表达上有特色的句子。掌握了句子类型，就能帮助我们领会句子所表达的感情。 让语言出彩的手法是多种多样的，恰当运用修辞手法，如，比喻、拟人、排比、夸张等，可以使文章更为形象。只要我们学会去除修辞手法，就能还原句子本意。例如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中：“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”在这句话中，作者使用了比喻的修辞手法，将严父慈母两种不同风格但却同样深沉的爱比作“两股风”，将自己生活、成长的过程比喻成“小船”，还原了这两点，我们就可以明白这句话的意思是：父亲和母亲总是给“我”不同的评价，这两种不同风格的爱一直陪伴着“我”成长，我总是谨慎地把握住这两种爱，使自己不断前进。 一些文章为了强调某种想法、道理、情感，往往在关键处点明文章的主旨，这就是文章的中心句， 例如，《再见了，亲人》一文中“再见了，亲人！”一句不仅是文章的标题，还在文章中反复出现，结合全文描写的志愿军和朝鲜人民的深情厚谊，我们可以这样理解这句话：作者用反复呼唤的方式来表达战士在临别时刻的难舍难分，赞颂了中朝两国人民的深厚感情。 （二）抓住重点词语 理解句子的含义是阅读的基础，准确地领悟重点词语在一句话中的含义，可以帮助我们更好地领会整句话的意思。需要注意的是，句子理解不可以单独抽出来孤立地去分析，重点词语的理解必须结合具体的语言环境，因此，这里所说的“重点词语的意思”，不再仅仅指一般的词义，而是这个词语在具体语境中不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。通过理解这个句子中蕴涵在词语中的作者的特殊感情，我们可以走进作者内心，把握句子含义。 ( 287 ) 例如，《孔子拜师》一文中：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”句子中有两个成语很关键：“风餐露宿”的意思是“风里吃饭，露天睡觉”；“日夜兼程”的意思是“不分白天黑夜拼命赶路”。再联系“上千里”、“几个月”、“终于”这三个词，我们可以知道，这句话是说孔子拜师的路途非常遥远，一路上他不畏辛劳。再联系孔子这样辛苦赶路的目的——拜老子为 师，就可以明白了，这句话赞扬了孔子求知若渴的精神。 句子中的重点词语不一定都是成语或很华丽的辞藻，有些词看上去平平淡淡，但在具体句子中却有着不同一般的含义，如，《地震中的父与子》中“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”“8、12、24、36”，这本是几个毫无感情色彩的表示数字的词，但是在这一句中，作者没有直接写他挖了36小时，而是用一连串数字，让我们感受到父亲的艰辛、执着和坚持，抓住这样的词语，我们可以感悟到作者在描写父亲辛苦劳累的同时赞颂了父爱的伟大。 值得注意的是，在描写人物的句子中，要特别注意描写人物语言、动作、神态、心理活动的词语， 这些词往往能够揭示人物的品质。例如，《桥》一文中：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”“冲、揪、吼”三个动词干脆利落，非常有力度，结合后面的课文，我们知道老支书揪出的正是自己的儿子，这句话描写的是在千钧一发的危急关头，老支书义无反顾地揪出儿子，让村民们先走，体现了老支书忠于职守、舍己为人的高尚品质。 （三）结合文本主旨 《语文课程标准》在第三学段的课程目标中提出，要让学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。根据课程标准的要求，理解句子的含义，谈阅读的感受是检测学生阅读理解能力的重要内容之一。所谓句不离篇，句子的理解最重要的前提还应该结合文本，只有站在文本主旨的高度理解句子才是真正意义上的理解，否则就是空谈。 例如，贾平凹的《月迹》揭示了“生活中美无处不在，我们