六年级下册语文讲义-小升初阅读：怎样读懂文章的段落（无答案） 部编版

六 怎样读懂文章的段落 知识梳理 ( 《语文课程标准》在总目标中指出： “ 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为 丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初 步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 ” 由此看来，具备一定的阅读能力，掌握有效的阅读方 法，对理解文章的内容至关重要，而要理解文章的内容，我们可以从读懂文章的段落开始。因为一 般而言，尽管文章的内容不同、体裁不同，但一般都是由一些相互关联的段落构成的。那么，如何 读懂文章的段落呢？具体来说，我们可以从以下几方面入手： ) （一）读懂段落的主要意思 阅读文章时，为了深入了解全文的结构，更好地掌握文章的主要内容，在逐段阅读的时候，首先要抓住一段话的主要意思是什么，思考围绕这个主要意思作者是怎样展开叙述的。有不少段落，作者为了向读者明白地揭示段的主要意思，常常在一段话里有一个高度概括主要内容的句子。这个句子，我们称为中心句。我们在阅读段落时，只要抓住中心句，理解全段围绕它是怎样写人叙事、写景状物的，就能很容易读懂一段话的主要意思。通常情况下，中心句在一段话中的位置有以下几种： 1．中心句在开头 它向读者提示这段话就是围绕这个中心内容展开的。《秋天的雨》这课中的一段：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”这段话的第一句就是这段的中心句，全段的内容都是围绕这句展开的。我们阅读时抓住了中心句，也就读懂了这段话的主要意思。再如，《白鹅》一课中的第四 段：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”很明显，这段话也是围绕第一句话来写的，所以开头一句就是这段话的中心句。 2．中心句在结尾 它能帮助我们小结出该段的主要意思。《一幅名扬中外的画》中的一段：“最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时 刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……你看，张择端画的画，是多么传神啊！”这段话具体地描述了画中桥北头的情景，虽然段中出现了许多场景，但我们能清楚地看出这段主要内容讲的就是张择端画的画十分传神，所以段中最后一句是全段的中心句。又如，《鸟的天堂》一课中的第八自然段：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼 ( 299 ) 睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”显而易见，最后一句对全段做了总结，是这一段的中心句。 3．中心句在中间 它往往把一段话分为两部分，上半段大都是交代背景，下半段才是本段所叙述的中心内容。中心句夹在中间，有承上启下的作用。例如，《南京长江大桥》中的一段：“清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中， 九个大桥墩稳稳地托住桥身：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面：大桥分两 层；底下一层是火车道，铺着双轨；上面一层是公路，公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。”这一段共八句话，中心句“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。”夹在中间。它前面的两句话交代了时间、地点和天气，它后面的五句话，是通过大桥结构的介绍来表现大桥的雄伟壮 观。再如，“春天快来了，春风轻轻地吹进了我们的校园。春天里，我们的校园真美啊！草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；教室旁，高大的柳树舒枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，粉红的桃花开满枝头，雪白雪白的梨花竞相开放；花丛中，扇动着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜；五颜六色的蝴蝶成双成对地翩翩起舞。”这段话中，“春天里，我们的校园真美啊！”是高度概括段落意思的句子，是中心句，夹在段落的中间。 4．学会归纳段落的主要意思 每一段话都有一个中心意思，但不是每一段话都有中心句。其实，没有中心句的段落也总是围绕一个中心意思来写的，只不过作者没有用一句明确的话去把中心意思点出来。同学们要学会在阅读后，用自己的话概括出这段话的中心意思来。 《爬天都峰》一课中：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”从这段里，我们找不到