五年级上册科学教案 《8.心脏与血管》 青岛版（五四学制）

《心脏和血管》教学设计 【教学目标】 1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。 2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。 3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。 【重点】了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用 【难点】正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系 【教学过程】 1、 复习回顾 投影出示人体消化系统和呼吸系统的示意图，指名请同学到台前讲解食物在人体的旅程，空气在人体的旅程。 2、 出示课题 3、 实验探究：测量自己的脉搏 生命不息，呼吸不止。当一个人生命垂危时，我们常把呼吸作为检验生命是否延续的标志。除此之外，还有类似的检验方法吗？（学生答：心跳，脉搏） 请同学们把手放在自己心脏的位置，你能感受到心脏的跳动吗？ 出示医生把脉的图片，学生感受自己的脉搏。 估测一下，你的脉搏一分钟跳动多少次？（学生纷纷猜测） 教师计时，学生自测脉搏。报数。 课件出示：少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。 刚才我们测量的是在安静的状态下，有些时候，你会感到心跳特别的快。你有这样的体验吗？（学生讲自己的体验） 课件出示：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，心跳会明显加快。 4、 认识心脏 细心的同学可能注意到了，我们刚才提到了两个不同的说法，这两个数值间是可以划等号的：脉搏次数=心跳次数。 其实脉搏之所以跳动，就是心跳造成的。我们来认识心脏。 课件出示：心脏解剖图。心脏位于胸腔左侧。大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。（学生对照解剖图，认识心脏的四个腔） 课件出示：心脏结构示意图，教师讲解：1、同侧的心房和心室相通。左右之间不直接相通。2、每个腔都有通往血管的通道。3、血液从心室流出到血管，从血管流回到心房。 学生学画心脏结构示意图。 5、 认识血管。 当心脏收缩时，把血液从心室压入血管，这就产生了脉搏。 我们的身体不仅手腕部有血管，那么别的血管也会产生脉搏吗？ 出示颞颥部和颈部位置图，学生感受这两处的脉搏。 凡是有脉搏的地方，都有一条比较粗大而且靠近体表的血管。血管遍布全身，假如我们有一双透视的眼睛，你会看到这样的景象： 出示全身血管分布图。 一条条或粗或细的血管，构成了这张四通八达的运输网络。其中红色的叫做动脉血管，蓝色的叫做静脉血管。 课