【机构与线上教学】四年级下册寒假语文知识讲义 第13讲 人物描写—动作（人教部编版，含配套课件） (2份打包)

www.xinghaixuexiao.com 学习笔记 第十三讲 人物描写—动作 重难点： 1. 结合文章阅读，掌握动作描写的作用； 2. 学会灵活运用动作描写。 教学目标： 1. 了解动作描写； 2. 掌握动作描写的作用； 3. 学会运用动作描写。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] [来源:学科网ZXXK] 今天的汉子王国，来了一些新成员，让我们一起来认识一下吧！ 解闷（jiě） 敏捷（mǐn） 警戒（jǐng） 无忧无虑（lǜ） 讨厌（yàn） 遭殃（yāng） 啼叫（tí） 生机勃勃（bó） 冯异是东汉初期一位著名的军事将领，是东汉光武帝刘秀手下的一员大将，立下不少战功，成为东汉的开国功臣之一。公元二十五年，刘秀建立了东汉政权，做了皇帝，他派冯异大将军平定了关中。以后，刘秀封冯异为阳夏侯，任征西大将军。公元三十年，冯异到京城洛阳，朝拜光武帝。光武帝隆重地接待了他，并向文武百官介绍说：“他是我当年起兵时的主将，为我在创夜的道路上劈开了丛生的荆棘，扫除了重重障碍，平定了关中广大地区，是个人冠军有功之臣啊！”由于冯异，谦虚好学，所以深得人们敬仰。 光武帝对冯异的评价，可以概括为“披荆斩棘”这个成语！ 【成语】披荆斩棘 pī jīng zhǎn jí 【解释】比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。披：拨开。荆、棘：泛指山野丛生的多刺小灌木。 【出处】《后汉书·冯异传》：“为吾披荆棘，定关中。” 读诗需要一定的境界，当读到“儿童挑促织”时，我们会情不自禁地在脑海中浮现出这样的画面：几个孩童，在夜深人静时，手提灯笼，小心翼翼地伏在草丛中抓促织。这都得益于诗歌中合理运用了动作描写，让画面活起来。 宿新市徐公店 宋·杨万里 篱落①疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【注释】 1 篱落：篱笆，围栏。 【译文】篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。 人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 【例题】[来源:学_科_网Z_X_X_K] 妈妈从挎包里拿了一瓶橘汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹， 又把一滴橘汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。 ——《我的妈妈》 【分析】拿--拧开--倒--拿起--兑--搅了搅--舀起--放--吹了吹--滴--送到 → 妈妈的动作非常耐心、细致 妈妈很温柔，很爱我 【语言】“拿、拧开、倒……”这一系列连贯动作把妈妈喂“我”喝橘汁水这件事情详细而形象地描述下来，整个过程就如同电影的画面放映在眼前， 让人感受到妈妈的耐心与细致，表现了妈妈对“我”温暖的、满满的爱。 【知识点分析】 人物的动作要运用连贯的动词来表现，而对人物动作的分析与感受，可以让我们了解这个人的思想性格。同时，在阅读时要注意人物关键 性动作的描写，这样，才能更好地了解人物。 【注意】一个人做事的时候，会有许多动作，在阅读时要注意观察人物关键性的、最有意义的动作。 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。[来源:学科网ZXXK] ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。[来源:学#科#网] ③“不行，要蜇（zhē）死人的！”爷爷连连摇手。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 ⑥我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，瞧着我这