一年级下册科学资源包（教案+课件）2.4 常见的动物 青岛版（五四学制） (2份打包)

4 常见的动物 教学设计 教学目标： 1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。 2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 3、促进细致、严谨的科学态度的形成。 教学重点：识别常见动物， 能用多种感官观察动物的外部形态特征，了解动物的生活环境。 教学准备：真实小动物，小动物模型、图片等。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来一首特别好听的儿歌，你想听吗？ 学生：回答。（想） 师：在听之前老师安排大家一个小任务，认真看视频观察这首儿歌里面有哪些小动物。好吗？(好)我们一起老欣赏。 师：一首优美的儿歌听完之后，谁愿意给大家说说你都看到了哪些小动物呀? 师：同学们观察的很仔细！那你还知道哪些动物？你最喜欢的又是什么动物？谁愿意来告诉大家？ 学生汇报。 师：通过刚才的汇报我发现大家不仅认识很多动物，而且还非常喜欢小动物。其实，自然界中动物的种类有很多，大约有150多万种。今天你愿意和老师一起走进动物的王国，与我们身边最常见的动物交个朋友吗？ 学生回答。（想） 那我们今天就一起来学习常见的动物这一课，老师板书课题。 二、自主探案 （一）通过观察动物认识动物的不同特征 1、比一比，看图说名称。 大家喜欢比赛吗？ 学生回答。 下面我们就比一比，看哪个小组的同学认识的动物多，好吗？课件出示多幅动物图片（出示：燕子、蝴蝶、熊猫、金鱼、青蛙、小猫、小狗、小兔子） 2、仔细观察，找动物特点。 师：看来同学们知道的还真多！下面我要给大家增加难度，考一考你的观察力。老师给每个小组带来了几种不同的小动物，同学们可以选择你手中的小动物也可以选择图片中的小动物进行观察，找出它有什么特点，你有没信心来比一比，看谁的发现多？ 学生回答。（有） 师：大家的信心很足，老师为你们爱学习、敢挑战的精神而自豪！俗话说，没有规矩，不成方圆，所以在观察前我们先来了解一下观察要求。    （课件出示）温馨提示：    （1）注意观察某一个小动物时，要按照一定的顺序。如：从头到尾或从尾到头；也可以从整体到局部    （2）观察完后组长填写好观察记录单。 师：下面以小组为单位进行观察、记录。（老师巡视5—6分钟。） 师：哪个小组愿意先来说一说你们观察的是哪个小动物，它有什么特点？    小组汇报所观察的动物特征。 3、游戏互动，再激兴趣 师：看来小朋友们都有一双火眼金睛，能抓住小动物的特点进行观察，大家表现得特别好，所以我想奖励大家一个游戏来放松一下，好吗？ 学生回答。（好） 师：这个游戏的名字是“我来说，你来猜”，听清游戏规则：老师描述动物的特征，你来猜动物的名字。 1、头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。（公鸡） 2、这个小动物身上穿着黄条纹的衣服，头上有一个“王”字，所有的小动物看到都害怕。（老虎）看来是难不倒同学们了，老师再说一个难点的，仔细听哦。 3、一物像人又像狗，爬竿上树最拿手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。（猴子）你们也像小猴子一样机灵聪明，听最后一个，看能不能猜出来？ 4、头上戴着花冠，而且头特别小，最漂亮的就是尾巴，尤其是开屏的时候就像一把美丽的大扇子。（孔雀） 师：同学们真厉害！为什么你们一下子就能猜出来呢？是因为老师说出了这些动物的特征，不同的动物有不同的特征。我们刚刚说到的蝴蝶、燕子、金鱼、猴子等都是动物。动物属于生物。自然界中所有具有生命的物体都是生物。你认为老师和同学们是不是生物呢？ （二）借助生活经验，了解动物不同的生活环境。 师：同学们，在老师这里还有些小动物，它们从家里出来游玩时，竟然迷路了，你能帮它们找到家吗？ 出示图片，分别说出小动物的家，这些都是生活在地面上的动物，所以生活在陆地上。 师：还有几个小动物它们也迷路了，你愿意继续帮助它们吗？  出示图片，分别说出小动物的家，这些都是生活在水里的动物。 师生小结：有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。不同的动物可能生活在不同的环境中。    （三）保护动物，人人有责 师：在刚才的活动中，我们认识了很多动物，你都与哪些动物交上了朋友？ 学生汇报。 师：动物是人类的好朋友，所以我们要怎么对待它们？学生回答。 师：同学们在街上看到一些流浪的小猫小狗，你会怎么做呢？   学生汇报。刚才同学们说的这种方式都是在保护它。除了保护动物，还应该保护它的什么？老师给大家带来一段视频，我们一起来看。看到这些，你有什么想说的吗？ 学生回答。 师：是呀，河水都被污染了，鱼儿没有了家，此时，你认为除了保护动物以外，还应该保护什么呢？ 学生回答：保护它的家 师生总结：对，除了保护动物以外，还要保护它的栖息地。   为此我国还颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》，要求任何组织和个人都有保护野生动物及栖息地的义务。老师知道同学们都