语文：第20课《出师表》课件+教案+课件（鄂教版九上）

中学语文课件 制作：郑国彪 杜甫：出师未捷人先死， 常使英雄泪满襟。 鞠躬尽瘁， 死而后已。 你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？ 崩殂（ ） 妄（ ）自 菲（ ）薄 cú wàng fěi 忠谏（ ） 裨补（ ） 遗（ ）陛下 jiàn bì wèi 攸（ ） 咨（ ） 阕（ ） yōu zī quē 咎 陟（ ）罚 臧（ ） 否（ ） zhì zāng pǐ 行（ ）阵 倾颓（ ） 苟（ ）全 荀 háng tuí gǒu 猥（ ）自 夙（ ）夜 驽（ ）钝 怒、弩 认识它们吗？ wěi sù nú 攘（ ）除 斟（ ） 诹（ ） rǎng zōu zhēn 酌（ ） zhuó 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 内不懈 外忘身 欲报殊遇 诚宜 不宜…… （正反） 第一条建议 宫中府中 俱为一体 宜付有司 不宜偏私 以昭平明 之理 第二条建议 宫中之事 先帝简拔之臣 营中之事 先帝称能之臣 荐贤臣 先汉兴隆 亲贤臣 后汉倾颓 亲小人 引教训 第三条建议 $$ 出 师 表 诸葛亮 教学目标 1、领会诸葛亮提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。 2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 课时安排3课时。 第 一 课 时[来源:学&科&网][来源:学科网ZXXK] 教学内容和步骤 一、对联导入新课 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) 二、解题，简介时代背景 三、整体感知 1、录音范读课文。 要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。 2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词： 古今异义词： (1)开张：今义是：商店开始营业或商店每天第一次成交； 古义是：开放、扩大。 (2)痛恨：今义是：深切地憎恨，[来源:学,科,网] 古义是：痛心和遗憾。 (3)卑鄙：今义是：品质恶劣， 古义是：地位低微，见识浅陋。 (4)感激：今义是：由衷感谢， 古义是：感动、激动。 (5)谨慎：今义是：做事小心， 古义是：认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构：（全文可分两部分） 第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、 任人惟贤的具体建议。 第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心， 点出出师本题，表示兴复汉室的决心。 第 二 课 时 要点：师生共同研读课文第一部分 一、继续分析课文： 1、请同学翻译第一自然段。 2．问题探究 (1)当时的不利条件是什么？ 明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 （2)当时的有利条件是什么？ 明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 (3)本段提出什么建议？——————开张圣听 （4）提出这一建议的目的是什么？———以光先帝遗德，恢弘志士之气。” （5）对国君进行了怎样的规劝？——不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 明确：意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。 小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。 3．请同学翻译第二自然段。（问题探究） 问题一：作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ 明确：严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。 问题二：如何具体执行？[来源:Z+xx+k.Com] 明确：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 问题三：提出怎样的劝诫？ 明确：陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私 问题四：“内外异法”内外各指什么？ 明确：“宫中”“府中” 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 3．请同学翻译第三、四自然段。（问题探究） 问题一：举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ 明确：郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。 问题二：提出亲贤的具体作法是什么？ 明确：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。 问题三：亲贤的好处是什么？ 明确：必然裨补阙漏，有所广益。 问题四：亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 明确：必能使行阵