历史：第15课 三国鼎立 课件+教案+学案（中华书局版七上）

第15课 三国鼎立 　一、学习目标： [来源:Zxxk.Com] 了解三国鼎立形成的史实。 二、预习导学： （一）曹操统一北方 1. 末年，政局混乱。在军阀混战中， 控制了汉献帝，取得“ ”的有利地位。他 , ,实力日益增强，逐渐占据了黄河以南的大部分地区。[来源:Z,xx,k.Com] 2.200年的 之战，曹操打败 ，为统一北方奠定了基础。 （二）三国鼎立 1.208年的 之战，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。[来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学#科#网Z#X#X#K] 2.三国鼎立局面形成 国名 时间 都城 建立者 魏 洛阳 221年 成都 吴 孙权 三、合作学习与探究: (1) 知识重点归纳: [来源:学#科#网Z#X#X#K] (二)知识难点突破: 1、为什么曹操能够取得官渡之战的胜利？ 2、三国鼎立局面是怎样形成的？ 四、达标训练: 1.东汉末年社会状况最主要的特点是 （ ）[来源:Zxxk.Com] A.宦官专权 B.军阀割据 C.大一统局面 D.外族侵扰频繁 2.“治世之能臣，乱世之奸雄”是指 （ ） A.刘备 B.孙权 C.诸葛亮 D.曹操 3.杜甫在一诗中写到：“三顾频频天下计，两朝开济老臣心。”其中的“老臣”指 （ ） A.刘备 B.诸葛亮 C.周瑜 D.曹操[来源:学科网] 4.对赤壁之战中曹操战败原因的分析，不正确的是 （ ）[来源:Zxxk.Com] A.曹军来自北方，不习水战 B.骄傲自满，对孙、刘联军的战术未引起重视[来源:学科网] C.曹军疾疫流行，战斗力弱 D.天意（刮东风）使曹操失败 5.赤壁之战的最重要的影响是 （ ） A.使东汉灭亡 B.使曹操基本统一北方 C.使三国鼎立的局面正式形成 D.使三分天下的局面实际形成 6.下面对三国鼎立局面的评价，正确的是 （ ） A.战乱频繁，破坏了社会经济 B.封建国家分裂，不利于统一 C.破坏了民族关系、不利于民族融合 D.局部统一，为全国统一创造了条件 7.在一部连环画中有这样一个画面：诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎战。诸葛亮身后的大旗上写着 “蜀丞相诸葛”，曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。请你说说这幅画面是否符合历史事实？如果不符合，错误在哪里? 8.你认为，从东汉统一政权到三国鼎立，历史是在进步吗?如果是在进步，谈谈你的理由。 五、课外天地: [来源:学科网] 收集和讲述三国历史故事 $$ 第15课 三国鼎立 所属学科或领域： 历史 一、教材分析 本课是本册书第三单元“政权分离与民族汇聚”中的第一课。从本课开始中国古代历史进入了一个新的时期，即中国历史的第一次大分裂时期——历时近四百年的三国两晋南北朝时期。三国的形成是这个新时期的开始，从此秦汉以来大一统的局面结束了，它是中国古代历史的转折点，起着承上启下的作用。所以本课在本单元占有举足轻重的地位。 本课有两个子目，曹操统一北方，三国鼎立。涉及两大战役，官渡之战和赤壁之战，它们是促成三国鼎立形成的重大事件。官渡之战不久曹操结束了北方割据纷争的局面，北方统一后曹操又发兵南方想一举统一全国，结果赤壁之战惨败而归，奠定了三国鼎立局面形成的基础。两个子目按时间和事件先后顺序安排，并有着因果联系。[来源:学科网] 了解三国的主要史实是本课的重点，本课的难点是：初步掌握评价历史人物的方法，并树立对国家分裂与统一的正确认识。 二、学情分析 1、本课与历史小说《三国演义》的内容紧密相连，有学生熟悉的人物，如曹操、诸葛亮、刘备等。语文课恰巧才学过曹操的《龟虽寿》，并知道草船借箭的故事，对赤壁之战有一定的了解，不少学生通过看电视剧《三国演义》，读过一些关于三国时期的故事，知道一些成语典故。他们具备一定量的知识储备。 2、初一学生年龄小，善于思考，思维活跃，但认识能力不高，思维呈现表面化和片面化特点。同时这年龄段的学生善于表现自己，展示自己