（打包4份）语文：第16课 我的“长生 果”课件+教案（鄂教版八上）

我的“长生果” 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 2、学习一些读书和习作的方法。 教学重点难点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。[来源:学.科.网] 课时安排：一课时 一、预习导航 1、作者简介： 叶文玲，女，当代小说家。生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门人。叶文玲自幼酷爱文学，13岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。长篇小说有《父母官》、《太阳的骄子》、《无梦谷》、《秋瑾》等。《无梦谷》发表后，曾引起强烈反响，在获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”后，再获浙江省优秀文艺作品奖；1997年叶文玲获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。 2、把你认为应该掌握的字词及注音归纳到下面，课上和同学们交流 3、读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。小组内交流检查读书情况。 二、课堂流程： 1、课文导入：同学们还记得《西游记》中的长生果吗?这种果你是不是也想拥有？今天我们就来看一看当代女作家叶文玲的长生果是什么？（板书题目） 2、自学展示 朗读课文，整体感知（出示朗读要求——注意读音，语调，力求不读错字不读破句，有感情自由朗读课文） 3、读课文，看自己能不能找到问题的答案。 ①、文中的“长生果”指的是什么？ ②、速度课文，把作者在什么时间，什么地点，读了哪些书填写在下面的表格里。 时间 地点 书 [来源:学科网] [来源:学科网ZXXK] ③、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？ 三、合作探究： 1、作者为什么说书是“长生果”？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 2、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？　─ 博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 3、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？[来源:学科网ZXXK] 　　通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。[来源:Z*xx*k.Com] 4、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。 5、小结 作者以自己的亲身经历，现身说法，具体阐明了读书与写作相辅相成的道理，通过本文的学习你有什么收获，收到什么启迪？请与同学们交流一下。 五、拓展延伸 (一)、请在正确读音下边打“√” （1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。 （2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。 （3）我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。 （4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。[来源:学科网] （二）、 选出下列各组中字、形有误的一项（    ） A. 流光溢彩                鱼米之乡                     心扉 B. 囫囵吞枣                别出心裁                     宫阕 C. 悲欢离合                牵肠挂肚                     冗繁 D. 黯然伤神                天高气爽                     馈赠 别出心裁               （三）、把词语补充完整。 如 如痴 浮想 翩 不求 解 肠挂肚 千篇一 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 大 身手 （四）、根据意思写出词语（８分） １、形容吃饭、读书等很有滋味或兴趣很浓。　　　　　　　　（　　）２、比喻读书等不求甚解，不明白道理。　　　　　　　　　　（　　）３、形容情绪低落，忧郁的样子。　　　　　　　　　　　　　（　　）４、送给别人礼节性的物品. （五）.按要求完成句