（打包5份）语文：第12课《芦花荡》课件+教案（鄂教版七下）

12 芦花荡 教学目标 知识目标 1．积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。 2．掌握作者生平资料及故事发生的背景。 3．熟悉本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 能力目标 1．把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 2．赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。[来源:学科网ZXXK] 3．揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 情感目标 从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。 教学重点 1．通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2．揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点 探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字? 教学方法 以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。 教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时安排 2课时 教学过程 第—课时 [教学要点] 朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题) 设计(二) 请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。 二、作者、作品简介 多媒体显示： 孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中；引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。 三、朗读课文，整体感知文意 1．多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。[来源:学。科。网] 教师提示需要积累的词语(多媒体显示)： 辨明字音： 提防(　　)　竹篙(　　)　苇塘(　　) 疟子(　　)　寒噤(　　)　吆喝(　　) 一梭机枪(　　)　蹿(　　)　仄歪(　　) 趴(　　)　扒(　　)　飒(　　) 转弯抹角(　　) 辨析词义： 寒噤　(因寒冷而哆嗦) 仄歪　(倾斜、歪斜) 张皇失措　(慌慌张张，不知怎么办才好) 2．学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。 选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。 教师点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。 明确：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。[来源:学&科&网] 学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文。[来源:Z*xx*k.Com] 四、美点大追寻 引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。 1．教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢，因为”这样的句式说话。 学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 可能出现的答案有： “我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。” “我喜欢这篇小说的主要人物‘老头子’，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。” “我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表