（打包5份）语文：第24课《渡者之言》课件+教案（鄂教版七下）

渡 者 之 言 作者：周 容 基础知识积累 一、 生字： 庚 寅 阖 蛟 牡 萦 二、多音字： 宿 基础知识积累（二） 古今词义差异: 望城二里许 许：古，大约； 今，许诺，答应 趋行 趋：古，快走 ；今，趋向 穷暮而无所归宿者 穷：古，穷尽； 今，贫困 二、一词多义: 命小奚以木简束书从 天下之以躁急自败 徐行之 天下之以躁急自败 用 因为 （无实义） （的） 以木简束书从 束断书崩 捆绑 绳子 古文今译 庚寅冬,予自小港欲入蛟川城,命小奚以木简束书从。 时间 从 打算 让 小僮 用 捆 跟着 第一层:交代时间\地点\人物\事件. 时西日沉山，晚烟萦树。望城二里许，因问渡者尚可得南门开否？渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”予愠为戏，趋行。 左右 于是 仔细地看 回答 还能 闭上 开玩笑 快步而行 及半，小奚仆，束断书崩，啼未即起，理书就束，而前门已牡下矣。 跌倒 绳 门闩 第二层:写作者不听渡者之言,导致没能赶在关城门之前进城的经过. 予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其 犹是也夫！其犹是也夫！ 恍然大悟的样子 很有道理 穷尽 语气词 像 这样 语气词 第三层:作者的感悟. 探 讨 1.文章写“命小奚以木简束书从”的原因是什么？ 2.“日沉西山，晚烟萦树”的景物描写有什么用？ 3.作者向渡者询问，渡者却熟视小奚，为什么？ 为下文束断书崩,不能及时入城作铺垫. 渲染环境,突出天晚,为作者的询问和赶路作铺垫. 因为小奚带着书,容易跌倒. 4.“予爽然，思渡者言近道”一句中的“道”指的是什么？ 5.课文结尾处为什么将“其犹是也夫”连说两遍？表达了与作者怎样的心情？ 事理. 为了强调“躁急自败”的道理,表达了作者极其懊悔、惭愧，感悟至深的心情。 比较阅读 将本文与《揠苗助长》进行比较： 1、失败的原因各是什么？有什么共同点？ 2、获得的启示是什么？ 3、用对联的 形式总结两文。 欲速则不达。 不听渡者言，赶路人欲速则不达； 想助禾苗长，揠苗者心急反招损。 横批：躁急自败。 $$ 渡 者 之 言 作者：周 容 基础知识积累 一、 生字： 庚 寅 阖 蛟 牡 萦 二、多音字： 宿 基础知识积累（二） 古今词义差异: 望城二里许 许：古，大约； 今，许诺，答应 趋行 趋：古，快走 ；今，趋向 穷暮而无所归宿者 穷：古，穷尽； 今，贫困 二、一词多义: 命小奚以木简束书从 天下之以躁急自败 徐行之 天下之以躁急自败 用 因为 （无实义） （的） 以木简束书从 束断书崩 捆绑 绳子 古文今译 庚寅冬,予自小港欲入蛟川城,命小奚以木简束书从。 时间 从 打算 让 小僮 用 捆 跟着 第一层:交代时间\地点\人物\事件. 时西日沉山，晚烟萦树。望城二里许，因问渡者尚可得南门开否？渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”予愠为戏，趋行。 左右 于是 仔细地看 回答 还能 闭上 开玩笑 快步而行 及半，小奚仆，束断书崩，啼未即起，理书就束，而前门已牡下矣。 跌倒 绳 门闩 第二层:写作者不听渡者之言,导致没能赶在关城门之前进城的经过. 予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其 犹是也夫！其犹是也夫！ 恍然大悟的样子 很有道理 穷尽 语气词 像 这样 语气词 第三层:作者的感悟. 探 讨 1.文章写“命小奚以木简束书从”的原因是什么？ 2.“日沉西山，晚烟萦树”的景物描写有什么用？ 3.作者向渡者询问，渡者却熟视小奚，为什么？ 为下文束断书崩,不能及时入城作铺垫. 渲染环境,突出天晚,为作者的询问和赶路作铺垫. 因为小奚带着书,容易跌倒. 4.“予爽然，思渡者言近道”一句中的“道”指的是什么？ 5.课文结尾处为什么将“其犹是也夫”连说两遍？表达了与作者怎样的心情？ 事理. 为了强调“躁急自败”的道理,表达了作者极其懊悔、惭愧，感悟至深的心情。 比较阅读 将本文与《揠苗助长》进行比较： 1、失败的原因各是什么？有什么共同点？ 2、获得的启示是什么？ 3、用对联的 形式总结两文。 欲速则不达。 不听渡者言，赶路人欲速则不达； 想助禾苗长，揠苗者心急反招损。 横批：躁急自败。 $$ 渡 者 之 言 作者：周 容 基础知识积累 一、 生字： 庚 寅 阖 蛟 牡 萦 二、多音字： 宿 基础知识积累（二） 古今词义差异: 望城二里许 许：古，大约； 今，许诺，答应 趋行 趋：古，快走 ；今，趋向 穷暮而无所归宿者 穷：古，穷尽； 今，贫困 二、一词多义: 命小奚以木简束书从 天下之以躁急自败 徐行之