（打包4份）语文：第1课《一起长大的玩具》课件+教案（鄂教版七上）

《一起长大的玩具》教案 【教学目的】 1、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。 2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。 3、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。 【教学重点】 合作完成课文研读与文本质疑。 【教学难点】 体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。 【教学安排】 1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 2、分小组完成课文研读和文本探究。 [来源:Zxxk.Com] 3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。 [来源:Zxxk.Com] 【教学步骤】 一、 导入新课： 有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。 [来源:Z&xx&k.Com] 我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？ 学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。 二、 初读课文，整体感知。 1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。 金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。 [来源:学.科.网Z.X.X.K] （让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。） 2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。 三、再读课文，合作探究。 1、 分组研读课文。 学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。 （这个部分是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。） 2、 文本探究质疑。 [来源:Z&xx&k.Com] ① 作者对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？ [来源:Z#xx#k.Com] ② 这些玩具给作者留下深刻印象的原因？ 可引导学生深入探究文章中作者的情感态度，理解文章的主题。 ③ 作者小时候玩过的玩具应该很多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？ 引导学生探究选材的问题，体会作者的匠心独具。 (这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。) 三、 拓展延伸。 1、 你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。 2、 你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？ [来源:学_科_网Z_X_X_K] （引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。） $$ 《一起长大的玩具》教案1 【教学构想】 玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。 解读此文，理解作者为什么对儿时的玩具具有着如此情绪的原因是关键。 1．童真、童趣 天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。猪蹄儿灯的乐趣在于制作。首先是制作的材料来之不易。只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。最后是结果。提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。再看兔儿爷。兔儿爷给孩子们的是亲切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。“温顺的性格”触