2021春统编版四年级语文下册 7 纳米技术就在我们身边（教案+课件+音频） (3份打包)

7 纳米技术就在我们身边 语文要素 阅读： 1．朗读课文，能把科技术语读正确。 2．能提出不懂的问题，与同学交流。 3．能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。 教学重点 1．能提出不懂的问题，并与同学交流。 2．能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。 教学准备 相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．按要求完成本课预习卡。 2．课前查找资料了解“纳米、纳米技术”等科技术语。 课时目标 1．认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，懂得有关科技术语的意思。 3．能提出不懂的问题，与同学交流，总结交流方法。 教学过程 一、导入新课，提出问题 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 1.从数学知识导入，激发兴趣。 (1)出示分米、厘米、毫米等长度单位，让学生说说它们和米之间的关系。 (2)引出微米、纳米，猜测米和这两个长度单位之间的关系。 2．板书课题，指导书写“纳”：左窄右宽。 3．读了这个题目，你有什么疑问，你最想知道什么？ 二、初读课文，解决字词 1．自读课文，整体感知。 出示自读要求： (1)借助已有经验自主识字，读准生字新词的字音。 (2)画出文中的科技术语，读正确。 2．检查生字读音，指导生字书写。 (1)引导读准字音。 预设： ①“拥、蔬、症”可利用形声字的特点识记。 ②根据语境辨析多音字“率”，如在“效率、概率、心率”中读“lǜ”，在“率领、轻率、直率”中读“shuài”。 ③“碳”利用形声字规律识记字音，可以通过字义理解和区分。“碳”是一种元素，可以组词“碳纳米管”“碳酸”等；“炭”是一种事物，可以组词“木炭”“炭黑”等。 (2)让学生观察本课生字，交流书写要点。 重点指导“臭、蔬、健、康”的书写。 “臭”：上下结构，上面是个“自”，下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。 “蔬”：草字头的横画需写长，下部左边的末笔提画向右上斜，与右下部的撇成穿插避让之势。 “健”：左窄右宽，注意中间是“廴”，不是“辶”。 “康”：半包围结构，注意里面“隶”部半藏半露，不宜太靠左，最后四笔分别是：点、提、撇、捺。 (3)让学生把本课要求会写的字书写两遍。 (4)展示学生的书写情况，教师进一步指导书写。 3．出示课文中的科技术语，听读纠正。 光学显微镜　纳米涂层　碳纳米管　碳纳米管天梯 纳米吸波材料　探测雷达波　纳米缓释技术　纳米机器人 教师提问：读了这一组词语，你又有什么发现？(这些都是纳米技术) 三、再读课文，分小组讨论学习 1．学生快速默读课文，记录下自己不懂的问题。 预设1：“纳米涂层”等科技术语我不懂。 预设2：为什么说“21世纪必将是纳米的世纪”？ 预设3：纳米技术是一种怎样的技术？ …… 2．让学生回忆已经知道的解决问题的方法。 要点：联系上下文、查资料、图文结合等。 3．小组里就各成员提出的不懂的问题进行讨论、交流，争取在小组内解决。 出示要求： (1)与同学交流时先说说自己对问题的看法和想法。 (2)认真听取别人解决问题的方法和思路，理解别人解决问题的角度。 (3)小组汇总并记录解决问题的方法。 4．小组派代表全班交流。 5．教师引导学生总结交流解决问题的方法： (1)联系上下文。 (2)查找资料。 (3)请教别人。[来源:学。科。网] (4)结合生活经验。 …… 四、布置作业，课堂延伸[来源:Z*xx*k.Com] 1．订正本课预习卡。 2．抄写本课重点词语。 课时目标 1．抓住关键语句，了解纳米技术的相关知识，以及纳米技术在人们生活中的运用。 2．围绕相关主题，查找资料，加深对课文内容的理解。 3．激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，你了解了哪些有关纳米技术的知识？ 预设1：什么是纳米技术。 预设2：纳米技术就在我们身边。 预设3：纳米技术可以让人们更加健康。 二、学习第3自然段 1．自读第3自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？ 预设：纳米技术就在我们身边。 追问：作者为什么这样说？结合课文内容，说说你的理解。 教师小结：作者之所以得出这样的结论，是因为我们身边处处有纳米技术。冰箱如果使用了纳米涂层，就有杀菌和除臭的功能；将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”去太空旅行；纳米吸波材料能把探测雷达波吸收掉。[来源:学科网] 2．拓展交流，引导学生结合查找的资料，进一步加深对“纳米技术就在我们身边”的理解。 预设1：纳米洗涤：用纳米分子制造的肥皂可以充分溶解于液体，有助于分解衣服上的污渍，彻底洗净衣物！ 预设2：纳米绿色印刷：不用感光冲洗，也不产生废水废液，报纸、书籍的版样就可以打印出来；电脑、手机的线路板不用刻蚀，同样也可以轻松打印出来。 预设3