三年级下册数学教案 5.4 围绿地 北京版

数学教案 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 围绿地 学科 小学数学 学段： 第一学段 年级 三年级 相关 领域 综合与实践 教材 书名：义务教育教科书 出版社： 北京教育出版社 出版日期： 2013年 1.指导思想与理论依据 《课程标准（2011）版》指出：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。因此，在本节课中让学生通过先独立思考再小组合作探究，让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程。 2.教学背景分析 教材分析： 《围绿地》是北京版《数学》三年级下册第五单元内容。 在上册教材，安排了对周长的认识和长方形、正方形的周长的计算。本册教材在本节课之前安排了面积的认识、面积单位、长方形和正方形面积的计算方法在前一单元的探索规律中安排了探索当周长一定时，正方形和长方形相比，哪一个面积跟大的问题。本节课探索的问题与探索规律一课类似，但是在已知条件上发生变化，从周长一定变为随着长和宽的变化会引起周长的变化。本节课既是对已有知识的拓展和延伸，也有助于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；巩固学生在解决问题的过程中有序思考的意识。 学情分析： 学生基础： 学生已经学习了长方形和正方形的认识，了解长方形和正方形的特征。学生已经掌握了长方形和正方形的面积的计算方法，了解了长方形、正方形周长与面积之间的关系，本节课是利用学生已有知识解决生活中的实际问题。在上一单元学生讨论过类似的问题，解决了周长不变的情况下，长方形和正方形哪个图形的面积大的问题。在解决本单元问题时很可能会直接做迁移，把前面的结论用到这个问题上来。 学生困难： 1.最初因为担心学生通过直接用数字列出长、宽和面积的方法不够直观，为了给学生搭建一个直观的平台我们为学生准备了小棒，希望学生边摆小棒边记录的方法完成实验。在试讲过程中发现做为工具出现的小棒不仅没有帮助学生更顺利的完成实验反而成为了学生的障碍，学生偏离了实验的真正目的，专注于用小棒摆出不同的长方形。第二次试讲我们将小棒改为格子图，发现学生在使用格子图是出现了和利用小棒时同样的问题。 2.审题习惯需要培养，不认真思考题目的含义。没有理解题