湘艺版五年级音乐下册第2课《（音乐知识）曲式》教学设计

教学设计《音乐知识 曲式》 课题：音乐知识 曲式 课型： 综合课 课时：一课时 授课年级：五年级 教学目标： 1.能理解曲式的概念 2.能认知曲式结构的常见形式 3.能用儿童打击乐器创编二段体、三段体节奏型 教学设想： 这是一节教学音乐知识的乐理课，学生对音乐专业术语的概念很难理解。为了避免枯燥的学习，能够愉悦地掌握音乐知识，能够正确认知曲式结构的常见形式，教学时举例大量二段体、三段体音乐作品，学生通过律动、划旋律线、举起不同色块、拍击不同节奏等方式来感受不同乐段的对比。形象地用各式各样的图型普分辨曲式结构的常见形式。拓展环节小组合作创编二段体、三段体节奏型。教学中学生从感受——体验——创编，层层深入学习，充分参与音乐实践活动。才能更好地要掌握音乐知识曲式。 教学重点： 1.理解音乐知识曲式的概念 2.正确认知曲式结构的常见形式 教学难点： 分组用打击乐器创编二段体、三段体节奏型 教学准备: 课件、图型谱、儿童打击乐器（碰铃、响板、沙锤、铃鼓、三角铁、双响筒） 教学过程： 一、组织教学： 师生问好 二、情境导入 <-> . 师生随音乐律动 师导言： 我们来聆听一首熟悉的歌曲，同学们跟老师一起随音乐律动。 1.播放歌曲《小鸟、小鸟》老师邀请一名学生上台一起律动。 (1)设问： 歌曲有几个乐段? 生答： 二个乐段 (2) 设问：是怎样用不同的律动来表现二个乐段的？ 生答：第一乐段随乐小踏步，第二乐段随乐大踏步。 师总结：歌曲《小鸟小鸟》的前后两个乐段，第二个乐段就像第一个乐段的回答。乐段是音乐作品结构的基本单位，音乐作品的结构形式——曲式是通过乐段来标记的。 设计意图：创设情景，引导学生参与音乐律动，通过踏步大小不同的声势动作，获得音乐两个不同乐段的感性体验。为学习新课做好铺垫 三.学习音乐知识：曲式 1.板书课题:曲式 2.出示课件——曲式的概念 常见的曲式结构 <->. 感受二段体、三段体曲式结构 1. 出示课件——二段体曲式结构（A B曲式） 师：一段体的歌曲只有一个乐段，我们演唱过很多。比如：《编花篮》、《新东北风》、《达古拉》等等。有些歌曲有两个不同的乐段，听起来好像是在问答，这种结构称为二段体。 2. 聆听歌曲《让我们荡起双浆》，师生随音乐划旋律线不同的走向来感受两个 对比的乐段。 3. 聆听歌曲《知更鸟的歌》，师生