湘艺版五年级音乐下册第2课《（音乐知识）曲式》教学设计

教学设计《音乐知识 曲式》

课题：音乐知识 曲式

课型： 综合课

课时：一课时

授课年级：五年级

教学目标：

1.能理解曲式的概念

2.能认知曲式结构的常见形式

3.能用儿童打击乐器创编二段体、三段体节奏型

教学设想：

这是一节教学音乐知识的乐理课，学生对音乐专业术语的概念很难理解。为了避免枯燥的学习，能够愉悦地掌握音乐知识，能够正确认知曲式结构的常见形式，教学时举例大量二段体、三段体音乐作品，学生通过律动、划旋律线、举起不同色块、拍击不同节奏等方式来感受不同乐段的对比。形象地用各式各样的图型普分辨曲式结构的常见形式。拓展环节小组合作创编二段体、三段体节奏型。教学中学生从感受——体验——创编，层层深入学习，充分参与音乐实践活动。才能更好地要掌握音乐知识曲式。

教学重点：

1.理解音乐知识曲式的概念

2.正确认知曲式结构的常见形式

教学难点：

分组用打击乐器创编二段体、三段体节奏型

教学准备:

 课件、图型谱、儿童打击乐器（碰铃、响板、沙锤、铃鼓、三角铁、双响筒）

教学过程：

一、组织教学：

  师生问好

二、情境导入

<-> . 师生随音乐律动

师导言：  我们来聆听一首熟悉的歌曲，同学们跟老师一起随音乐律动。

1.播放歌曲《小鸟、小鸟》老师邀请一名学生上台一起律动。

(1)设问： 歌曲有几个乐段?

生答：  二个乐段

(2) 设问：是怎样用不同的律动来表现二个乐段的？

生答：第一乐段随乐小踏步，第二乐段随乐大踏步。

师总结：歌曲《小鸟小鸟》的前后两个乐段，第二个乐段就像第一个乐段的回答。乐段是音乐作品结构的基本单位，音乐作品的结构形式——曲式是通过乐段来标记的。

设计意图：创设情景，引导学生参与音乐律动，通过踏步大小不同的声势动作，获得音乐两个不同乐段的感性体验。为学习新课做好铺垫

三.学习音乐知识：曲式

1.板书课题:曲式

2.出示课件——曲式的概念

              常见的曲式结构

<->. 感受二段体、三段体曲式结构

1. 出示课件——二段体曲式结构（A B曲式）

师：一段体的歌曲只有一个乐段，我们演唱过很多。比如：《编花篮》、《新东北风》、《达古拉》等等。有些歌曲有两个不同的乐段，听起来好像是在问答，这种结构称为二段体。

2. 聆听歌曲《让我们荡起双浆》，师生随音乐划旋律线不同的走向来感受两个  对比的乐段。

3. 聆听歌曲《知更鸟的歌》，师生随音乐拍击不同的节奏来感受两个对比的乐段。

4. 出示课件——三段体曲式结构(ABA曲式)

师: 有些歌曲或乐曲有三个乐段，包括一个乐段A，一个对比乐段B，然后是第一个乐段的重复A，称为三段体。

5. 聆听歌曲《春晓》、小提琴独奏曲《新疆之春》。要求学生听到第一乐段A举起红色块，听到第二乐段B举起蓝色块，听到重复段A 举起红色块。

设计意图：通过举例二段体、三段体音乐作品，引导学生聆听音乐时划旋律线的不同走向、拍击不同的节奏.举起不同色块等音乐表现形式来感受乐段的对比，在愉悦的感性体验中了解掌握常见的曲式