六年级上册数学表格式导学案-2 分数混合运算-北师大版（无答案）

六年级和合化预习“六字”导读单 学科：数学 课型： 解决问题课 年级： 六年级 开发教师： 课题 分数混合运算（一） 预习目标 1. 知道分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同，会计算分数混合运算。 2. 能解决分数混合运算的实际问题，会用画图方法表示有关数量之间的关系。 重点 能正确计算分数混合运算。 难点 用分数混合运算解决简单的实际问题，会用画图方法表示有关数量之间的关系。 预习过程 读（查找相关知识读） 导读：先出声阅读课本内容至少一遍，在阅读过程中注意以下问题： 1、要做到不添字、不漏字、不读错数字。 2、观察主题图：按照从上往下、从左往右、从前往后等顺序读图。 3、对课本内容要整体阅读，遇到不理解的地方不做深层研究，可以跳过，先全面了解本节课要学习什么问题。 思考： 1、本节课学习了什么内容？ 答：本节课学习的内容是（ ） 2、 航模小组有多少人？你是如何思考的。 航 阅读理解：已知气象小组有（ ）人，摄影小组的人数是气象小组的（ ），航模小组的人数是摄影小组的（ ），求（ ）的人数。 分析解答：航模小组的人数与（ ）有关，因为航模小组的人数是摄影小组人数的（ ），所以想要求除航模小组的人数，需要先求出（ ）的人数，而摄影小组的人数是气象小组的（ ），因此先求出摄影小组的人数，列式为（ ），然后再求出航模小组的人数，列式为（ ），还可以先求出航模小组的人数是气象小组的几分之几，列式为（ ），然后再求出航模小组的人数。 划（划着重点读） 导读：再朗读课文内容一遍。用“______”标划课本中重要的信息，并用 “△”标出信息中的关键词。 写（写着感想读） 解决问题课 导读： 看图（或画图）分析数量关系。认真看图，并在练习本上尝试画图，你能画图表示航模小组与气象小组、摄影小组之间的关系吗？ 思考： 1、方法一：用12个圆表示气象小组的人数是12人，把12人平均分成3份。每份就是（ ）个，列式（ ），再把一组的4个再平均分成4份，取3份就是（ ）个，列式为（ ），这样我们得出综合算式（ ）。 2、方法二：线段图。画一条线段表示气象小组的12人，把线段平均分成3份，取其中的1份，列式为（ ）来表示摄影小组的人数，把摄影小组平均分成4份，取其中的3份，列式为（ ）表示航模小组的人数。 3、方法一： 方法二： 记（记着内容读） 分数混合运算的顺序与（ ）混合运算的顺序一样，按照（ ）的顺序计算。如果有小括号，先算（ ）里面的，再算（ ）外面的。 连续求一个数的几分之几是多少，用这个数连续（ ）几分之几。 练（练着习题读） 1、 计算 64× × 20÷ × 2、 看图列式计算 3、 小红有36枚邮票，小新的邮票数量是小红的 ，小明的邮票数量是小新的 .小明有多少枚邮票？ 思（思着问题读） 1、通过预习本课，你学会了什么知识？ 答： 2：本课学到的知识能解决生活中的什么问题？ 答： 3、你还有不明白的问题吗？把它写或者画出来，课间与小组同学交流。 答： 六年级和合化预习“六字”导读单 学科：数学 课型： 解决问题课 年级： 六年级 开发教师： 课题 分数混合运算（二） 预习目标 1.体会整数运算律在分数混合运算中同样适用 2.掌握“已知一个数比另一个数多几分之几（少几分之几）求这个数”的实际问题的解题方法 重点 掌握“已知一个数比另一个数多几分之几（少几分之几）求这个数”解题方法 难点 能应用运算律对分数运算进行简便计算 预习过程 读（查找相关知识读） 导读：先出声从左到右阅读主题图至少一遍，在阅读过程中注意以下问题： 第二天的成交量是多少量？你是如何思考的？ 思考： 1、法一：第二天成交量比第一天增加了 。“增加了 ”是指第二天增加的成交量是第一天成交量的 ，我们把第一天的成交量看成单位“1”，第二天的成交量是第一天的（ ），再乘第一天的成交量就是第二天的成交量。 2、 法二：第二天成交量比第一天增加了 。可以先求出第二天成交量比第一天多的数量，再用第一天的成交量加上多出的成交量，就是第二天的成交量。 你能用画图表示第二天的成交量吗？ 划（划着重点读） 导读：再朗读课文内容一遍。用“______”标划课本