六年级上册科学教案- 改变物体运动状态 青岛版

改变物体运动状态 教学目标： 科学探究 1、能设计并进行一些有关物体具有惯性的探究试验； 2、能够验证运动和静止的物体都具有惯性； 3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 情感、态度与价值观 1、体会科学探究是解决实际问题的常用方法； 2、树立应用科学知识服务生活的意识； 3、通过活动和阅读，感受科学就在身边。 科学知识 1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；能根据观察到的现象认识物体的惯性； 2、会利用物体的惯性服务于生产和生活。 教学重难点： 重点：知道物体具有惯性，知道什么是惯性； 难点：应用所学的物体的惯性知识，解释生活中常遇到的现象。 教学方法：讲述、合作探究相结合 教学准备： 教师：水杯，硬纸片等相关的资料； 学生：象棋子、尺子、小车，木块等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、引导语：同学们喜欢科学实验吗？今天老师给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细观察 教师演示实验：（玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。） 在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样？ 学生猜测后，演示。 师：你有什么发现？ 生：快速弹出纸板，鸡蛋会落入杯中…… 师：那你想提出什么问题吗？ 生：为什么鸡蛋会掉入杯中？ 师：同学们想不想知道？（想）今天就让我们一起学习第11课 教师板书课题：改变物体运动状态 二、小组自行探究，静止的物体特性 教师引导：下面请你用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，观察：其它棋子有没有什么变化？它仍然保持什么状态？ 学生试做。 教师巡视指导。 交流：其它棋子保持静止不动. 谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗？ 学生小组讨论，教师巡视。 汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。 三、运动物体的特性 谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢？ 学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。 谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢？ 学生动手做，教师巡视。 谈话：你是怎麽做的？你发现了什么？小木块为什么会向前倒？你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理？ 学生交流：运动着的物体有保持原来运动状态的特性。 3、师生小结： 谈话：你们能不能用一句话概括一下前面活动中我们的所得？ 交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫做惯性。所有的物体都有惯性。 四、 归纳总结 物体都有惯性，惯性是物体特有的性质。 五、巩固拓展 轻的物体和重的物体产生的惯性一样吗？ 板书设计： 改变物体的运动状态 （一）改变物体的运动状态 1、静止的物体具有惯性 2、运动的物体具有惯性 3、惯性的定义：物体具有保持它原来运动（静止）状态的属性，这种属性称为惯性。一切物体都具有惯性。 （二）惯性在生活中的应用 1、利用惯性服务生活生产 2、防止惯性带来的危害 $$