六年级科学上册【教案+任务单+练习】-3.11 水在自然界的循环 人教版 (3份打包)

课程基本信息 课例编号 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 水在自然界的循环 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 一、教学目标 【科学知识】 1.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。 【科学探究】 1.能够基于生活经验和所学知识，采用不同的方式描述水在自然界的循环。 2.能够基于证据质疑和评价别人的探究结论。 【科学态度】 1.乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并勇于修正和完善自己的观点。 2.当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断。 【科学、技术、社会与环境】 1.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。 二、教学重点： 知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。 三、教学难点： 能够基于生活经验和所学知识，设计实验模拟水在自然界的循环，并基于证据质疑和评价别人的探究结论。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 一、聚集问题 谈话：同学们，大家好！刘老师又和大家见面了。上节课我们认识了雨和雪这两种自然现象，你还记得它们是怎样形成的吗？ 学生回忆上节课所学知识。 谈话：刚才有同学提到了雨和雪都和水有关，我们学过的天气现象中还有哪些和水有关呢？ 学生通过讨论聚焦问题，教师根据学生发言出示相关视频，再次明确探究问题（播放视频1分02秒） 谈话：要想解决大家的问题，我们就通过《水在自然界的循环》这节课，一起来寻找答案吧。 14分钟 二、探索与调查 谈话：关于这个问题，你有什么想法？ 学生结合已有知识和生活经验提出猜想。 谈话：真的是这样吗？可不可以设计一个模拟实验验证你们的想法是否正确呢？ 根据学生讨论出示并介绍实验材料。 谈话：真的像大家所预测的那样吗，我们亲自来试试吧（播放视频3分23秒） 谈话：在实验中你看到什么现象？说明什么？ 谈话：刚才我们通过模拟实验验证了有关水循环的猜想，接下来我们就以黄河为例来了解一下水在自然界的循环（播放视频） 4分钟 三、拓展与应用 学生通过视频不仅进一步了解了水在自然界的循环过程，而且提出“长期不降雨而造成的干旱也屡见不鲜，遇到这样的情况该怎么办呢？”的问题。 教师根据学生发言出示人工降雨、消雹等技术及原理的视频。 谈话：除了人工降雨，人工防雹，与我们关系密切的还有人工消雾，人工防霜冻等等。这些都是人工影响天气的行为，主要是为了调节天气减轻自然灾害。感兴趣的同学可以在课下继续查阅资料，进一步了解人工影响天气的方法及作用，并将自己的发现分享给身边的家人、朋友。也可以用你喜欢的方式向大家描述或介绍水在自然界的循环。今天的课就上到这里。 $$ 课程基本信息 课例编号 2020QJ06KXRJ019 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 水在自然界的循环 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习 1. 有时候，人们会通过科学技术手段人工影响天气，请查阅相关资料，并将你的发现与家人、朋友进行分享。 2. 用你喜欢的方式向大家描述水在自然界的循环。 $$ 课程基本信息 课例编号 2020QJ06KXRJ019 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 水在自然界的循环 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。 2.能够做实验模拟水在自然界的循环。 3.能够基于证据质疑和评价别人的探究结论。 4.乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并勇于修正和完善自己的观点。 5.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。 课前学习任务 无 课上学习任务 【学习任务一】 模拟水在自然界的循环过程，把模拟实验的方法和相关的实验说明记录下来。 实验方法 实验说明 【学习任务二】 以水在自然界循环为知识背景，编写一个科