五年级上册科学同步教案（表格式）-4《水分在茎里运输》粤教版

粤教粤科版科学五年4课时教学设计 课题 水分在茎里的运输 单元 一 学科 科学 年级 五 学习 目标 科学知识 1、通过百花的染色实验，知道茎内有导管，可以运输水分。 2、观察不同植物的茎，知道茎里有运输水分和无机盐的结构。 科学探究 对实验现象进行观察和分析，经历通过交流与评价等方式形成共识的过程。 科学态度 能通过实验来验证自己的猜想，培养实证意识。 重点 通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径。 难点 尝试用实验来验证自己的猜想，并对现象进行合理的推理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 课前问答。 1、 思考：土壤浸出液里有什么？ （土壤浸出液里含有无机盐。） 2、土壤有什么作用呢？ （土壤能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。） 2、 问题引入。 1、 出示情景图，在小农场的丝瓜棚架子下，引出疑问 问题1：彬彬和波波在做什么？ （彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。） 问题2：他们发现了什么？ （波波发现其中一根丝瓜苗的茎断了，茎的断口处有水滴出。） 问题3：茎的断口为什么会有水滴出来？ 前面的课程我们已经了解到根可以吸收水分和无机盐，那么植物吸收的水分是如何运输到植物的各个部分的？这节课我们一起来探讨一下“水分在茎里的运输”（板书：水分在茎里的运输） 思考问题 回答问题 观察情景图 思考问题 回答问题 通过观察情景图，使同学们对茎里为什么会有水产生兴趣。 讲授新课 1、 活动一 水在植物体内的流动 1、 思考：茎里的水是从哪里来的？是否与根吸收的水分输送到茎里有关？ （ 出示图片） 2、（出示图片）植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和无机盐的能力就越强。 3、根吸收的水分和矿物质是否通过茎输送到植物体内？我们来设计一个探究实验来探究一下吧！ 4、探究实验：根吸收的水分是否通过茎运输到植物体的各个部分。 实验器材：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎等。 实验步骤： （1）、取两个相同的容器，分别加入100毫升清水； （2）在其中一个容器中加入一药匙的红色色素（红墨水或食用色素等），搅拌均匀，使水染色； （3）、选一种开白色花且容易观察的植物； （4）把两株带花的枝条分别插到容器里进行浸养； （5）一段时间后，观察枝条上白色花朵、叶和茎的颜色变化。 5、完成实验记录表。 6、 思考：通过观察实验现象，你发现了什么？ （我发现浸泡液里的色素进入了白色花内，使花被染色，而清水里的花的颜色无变化。） 继续思考：你还发现了什么？ （我发现染色液里的植物的叶脉上也被染色了。） 7、任务：尝试分别解剖浸泡在清水里和染色液里的植物的茎，观察有什么区别？ （出示图片） 8、任务：尝试画一画水分在植物体内运输水分的路线图。 （出示图片） 9、 解释水在植物体内是如何运输的。 10、 小结：在植物体内，根吸收的水分是由植物的茎进行运输的。 11、 思考：这就是茎的断口会滴水的原因吗？ 2、 活动二 茎里的管道 1、 植物的茎能支持植物体，还能输送根吸收的水分和无机盐。 （出示图片） 2、思考：茎是如何将水分和无机盐源源不断的运送到植物的各个部位的？ 3、任务：将几种植物的茎切开，观察它们的内部构造，找出它们的共同特点。 （出示图片） 4、我发现这些茎的横切面上都有很多小点点，茎的内部可能有很多管道的结构。 （出示图片） 5、思考：观察植物茎的纵切面，看看它有什么特点？ （我发现茎的纵切面上有很多小管道。） 6、小结：茎里的小管是运输水分的管道。它们是植物体内的一种输导组织。 （出示图片） 7、 思考：茎的这些结构与水分运输之间有什么关系？ （植物的茎里都有像吸管一样的导管。 茎里的导管将根吸收的水分输送到植物体的各部分，让植物各个部分都获得生长所需要的水分。） 思考交流 探究实验 观察交流 思考问题 动手画一画 思考交流 切开植物的茎 观察交流 通过思考交流，产生疑问，设计探究实验。 通过探究实验，知道水分是会在植物的茎里流动的。 通过思考交流，知道茎里有运输水分和无机盐的结构。 通过画一画，知道水分在茎里的运输路线。 通过观察植物茎的横切面和纵切面，了解植物茎的结构特点。 通过观察交流，知道植物茎里有管道。 课堂练习 简答题。 1、实验中，插在有染色液的水瓶里植物有什么变化？ 答：插在有染色液的植物的花、叶和茎都被染上颜色了。 2、水分和无机盐是怎样在茎里运输的？ 答：茎里有导管，茎可以通过导管来运输水和无机盐。 拓展提高 茎的作用 课堂小结 1、植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和无机盐的能力就越强。 2、在植物体内，根吸收的水分是由植物的茎进行运输的。 3、植物的茎里都