五年级科学上册教案-3.3 探测暗盒里的电路-苏教版

探测暗盒里的电路 教学目标： 1、能利用检测器检测暗盒里的电路。 2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出推理。 3、意识到合理安排检测顺序的优点。 教学重点： 根据现象推测暗盒里的电路连接情况。 教学难点： 有顺序地进行测试和记录，不遗漏。 教学过程： 1、 导入 （出示两点暗盒）课前老师做了几个这样的盒子，因为密封的关系，目前我们无法获知里面的具体情况，所以就先把它称为暗盒。 你们看看它的外面有什么？ （课件）而暗盒里面可能有电池、导线、小灯泡将AB两点连接了起来，还有可能什么也没有连接。那么，在不打开暗盒的情况下，怎样才能知道AB之间是否被连接起来了呢？ 这个方法行吗？ （课件）那咱们就试试用检测器去探测暗盒里的电路。（板书课题） 2、 检测两个触点的暗盒 1、演示检测两点暗盒。 老师这就有一个检测器，谁愿意来检测？ 像他这样直接用检测器去检测，行吗？ （1）检测1号暗盒。 灯泡没亮？可能什么原因？ 电池接反和没连接小灯泡都不会亮。 怎么排除是哪种情况呢？ 交换导线再测一次。（生操作） 所以你的推测是？ 打开暗盒验证。 谁再来说说怎样科学的检测一个暗盒？ (2)检测2号暗盒。 第一次检测AB两点，小灯泡亮度不变，交换导线后检测BA，亮度不变，所以你的推测是？ 打开验证。 (3)检测3号暗盒。 第一次检测，亮度变暗，交换导线后也变暗，你的推测是？ 打开验证。 2 、小结并板书。 在刚才的探险活动中，你们都获得了哪些信息？ （随生回答板书：更亮 ） 变暗 不变 不亮 我是依据什么画出这些电路图的？ 三、检测四个触点的暗盒 1、讲解检测方法。 这个暗盒有几个点？ 这回要检测哪几个点？ 为什么都测？ 怎样测能把每个点都测到？ 是随意的想测哪个就测那个吗？ 小组讨论一下用什么顺序检测。 汇报。 有不同方法吗？ 无论哪种方法，都是要按照一定的顺序进行检测。对于今天的四点暗盒，用先横、后竖、再对角的方法会更加的方便一些。 2、讲解注意事项。 方法明确了，在检测时还有没有一些要注意的地方？ 检测前要对检测器？ 检测结果要怎么记录？ 3、（投影记录单）讲解填写方法。 按照记录单进行检测，在相应的检测现象处画√，在推测结果处可以用文字或画图表示。全部完成后在这张记录单上画出暗盒里的电路图。 检测。 4、小组检测并板贴电路图。 画好电路图的小组请组长带电路图到前面来。 5、小组代表汇报画图依据。 谁来说说你们画图的依据？ 6、组内打开暗盒验证电路图。 四、画三个触点的电路图 1、师生合作完成电路图。 再来挑战一个三点暗盒。 这就是它的检测结果（课件）。 因为AB和BA都出现了变暗的现象，所以这两点我该画什么？ （边说边画 C ） A B AC和CA都不变，我画？ BC和CB都变暗，我画？ 我们看看实际的连接情况。（课件） 一样吗？哪不一样？ 你们认为BC之间没有连接，但检测时明明出现了变暗的现象，那BC到底是连接还是没连接？ 小组研究一下。 汇报。 我们来看一个动画。（课件）连接了吗？ 现在谁能解释为什么检测BC时也会变暗吗？ 像这种通过第三点连接和我们在两个点之间连接一个小灯泡时，都会检测到什么现象？ 所以不同的连接方式，有时也会出现怎样的效果？ 五、总结 同学们今天真了不起，因为你们已经在不知不觉中做了一项类似于科学家一样的工作。 在大自然和生活中，有许多秘密就像一个个暗盒。（课件）由于能力和安全的原因，我们无法打开也不能打开它们。所以科学家和医生就会通过外在的一些现象，经过分析、推测，最终得出了结论。 板书设计： 探测暗盒里的电路 C 更亮 变暗 不变 A B 不亮 $$