五年级科学上册教案-1.5食物链和食物网4-教科版

课名 食物链和食物网 学科（版本） 科学 （义务教育课程标准实验教科书） 教育科学出版社 章节 第一单元第五课 学时 1 年级 五 教学目标 知识与技能 1．认识生态系统下的食物链、食物网，并能找出相应的食物链。 2．能认识并举例说出食物链中的生产者和消费者。 过程与方法： 采用以“学习者为中心”的教学模式，培养学生自主探究学习，利用交互式电子白板创建学习交互平台，让学生在交互练习与活动中，学会分析讨论，发现事物之间的相互联系和影响。 情感态度和价值观： 通过探究了解人类与生态系统的紧密关系，树立学生的环保意识。 教学重点难点 以及措施 教学重点： 能找出生态系统下的食物链。 教学难点： 1．能理解并区分食物链中的生产者与消费者。 2．充分认识人在食物链中破坏与保护的作用。 教学措施： 策略一：使用交互式电子白板遮屏、拖动等功能，创设良好的学习情境，激发学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣与欲望。 策略二：以“学习者为中心”的教学模式下，采用小组合作的学习方式，将学习内容以由浅入深层层递进来进行，鼓励学生自主探索，教师适当进行点拨与启发，使学生不断拥有解决任务的信心。 学习者分析 学生经过两个学年的学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但是对讲解概念知识的课，学生感到枯燥，兴趣不高。虽然五年级学生有一定理解概念的能力，但对于抽象的概念理解能力还较欠缺，容易对概念的理解不到位，从而导致学习过程中出现困难。因此，本节课课前发预习卡指导学生进行预习，基于交互式电子白板进行教学，化抽象为具体，并采用小组合作完成闯关游戏的教学，既可以培养学生团队精神与合作互助能力，又可以保证每位学生在达到基本要求的前提下，有创意的发展自己，激发学生对知识的兴趣，缩短学生与教材的距离，使他们乐于学习。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 创设情境 故事导入 激发兴趣 发散思维 猜动物 猜一猜大树后面藏着的动物鹿，并拖出它的天敌狼。看见这两个动物，想起一百多年前美国凯巴伯森林上演的狼和鹿的故事。 通过猜一猜，激发学生的学习兴趣。 应用电子白板纹