五年级上册数学教案-第五章 分饼 北师大版

教学设计 案例名称 分饼 科 目 数学 年 级 五年上 教 者 课 时 1 单 位 一、教材分析 今天我所执教的《分饼》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元第二节。《分饼》是在学生已经初步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”的过程中具体体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义，弄清真分数与假分数的特点并对他们的概念进行描述性的定义。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理。有利于学生理解假分数与带分数的关系。为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动，并分成两个层次展开教学。 二、学情分析 一部分学生对与假分数和带分数可能并不陌生，但真正理解他们的意义的学生可能不多。那么本堂课的一个重点就在让学生理解其意义。感受假分数与带分数的关系。会读写假分数、带分数。 三、教学目标 1、知识目标：结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系，理解带分数与整数的联系。 2、能力目标：在探索过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明，能探索出解决问题的方法，并试图寻找其他方法。 3、情感目标：能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与日常生活密切相关。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 四、教学重点、难点 1、教学重点：让学生在分饼的情境中理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。 2、教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。 五、教学学法（体现出个性化的教学） 新课程标准指出教师是学习的组织者，引导者，合作者。根据这一理念我遵循激（激发学生兴趣）—导（引导学生进行思考）—探（鼓励学生自主探究）—放（放手让学生独立解决问题）的原则，教学中我精心设计问题诱导学生思考操作。鼓励学生进行交流，并让学生运用知识去解决问题。 学生作为主体，在学习过程中的参与状态与参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上体现出带着问题学—在动手操作中学——合作交流中学——学后交流合作的思想。 六、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ） PPT课件 七、