四年级下册语文课件-第三单元 9 短诗三首 部编版 (4份打包)

训练目标 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 9 短诗三首 第2课时 第1课时 唐代诗人白居易这样评论诗： 诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 自从都尉别苏句，便到司空送白辞。 新课导入 第1课时 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。中国女作家、诗人。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主，反映新社会的生活面貌。 主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。 作者简介 冰心在创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。《繁星》反映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索。 语文百宝箱 自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？ 《繁星（七一）》 《繁星（一三一）》 《繁星（一五九）》 园中、叶下、膝上 星、花、波涛 鸟巢、母亲的怀抱 初读诗歌 朗读小知识： “啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“nɑ”。 语文百宝箱 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 躲避 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 躲避 我会读 tāo màn 初读诗歌 倦鸟归巢 漫 涛 繁 漫 灭 藤 萝 膝 涛 躲 我会写 初读诗歌 上下结构： 左右结构： 繁 灭 藤 萝 漫 膝 涛 躲 左窄右宽 初读诗歌 重难点字书写指导 繁 fán 结构：上下 部首：糸 书写指导： 上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，“攵”第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。 初读诗歌 灭 miè 结构：上下 部首：一 书写指导： 横画不宜过长，点、撇的起笔处分别对应横画的起笔和收笔处，撇、捺要舒展，突破横画的覆盖，捺的起笔处接近横中线和竖中线的交叉点。 初读诗歌 涛 tāo 结构：左右 部首：氵 书写指导： 右半边“寿”的四横间距相当，第三横的起笔处位于横中线上，撇画要舒展，贴着竖中线的右侧起笔，向左下格延展，穿插于三点水旁的下方。 初读诗歌 词语解释 藤萝： 思潮： 波涛： 紫藤的通称。 接二连三的思想活动。 大波浪。 初读诗歌 反复朗读这三首短诗，思考：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？ 品读诗歌 繁星 （七一） 品读诗歌 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 幼时与母亲在一起的旧事。 强调印象十分深刻。 品读诗歌 联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在“月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？ 品读诗歌 我牵着母亲的手，一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事…… 品读诗歌 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？ 对童年的深深怀念、对母亲的深情。 品读诗歌 这首短诗是如何表现母爱的？ 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 排比 诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 品读诗歌 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 躲避 第2课时 复习导入 繁星 （一三一） 品读诗歌 大海啊！ 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 　 没有你波涛的清响？ 大海啊！ 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 　 没有你波涛的清响？ 韵脚 xiānɡ xiǎnɡ ɡuānɡ 品读诗歌 大海啊！ 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 　 没有你波涛的清响？ 大海啊！ 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 　 没有你波涛的清响？ 联想 夜空熠熠生辉 花香沁人心脾 令人陶醉 品读诗歌 诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。 这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 使感情显得格外强烈、深沉。 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思