六年级下册语文课件-第五单元 14 文言文二则 部编版 (6份打包)

训练目标 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 展开想象，写科幻故事。 14 文言文二则 第2课时 第1课时 第1课时 新课导入 视频欣赏：《专心致志》 新课导入 学 弈 语文百宝箱 孟子（约公元前372—公元前289），名轲，字子舆。邹（今山东邹城）人。我国古代思想家、教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自己完整的思想体系。 《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想，内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等，在历史上有极大的影响。 语文百宝箱 朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 yì wéi hú jù zhuó hónɡ 初读课文 自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。 品读课文 弈秋，通国之善弈者也。 全国。 句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 “秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 品读课文 学 弈 下棋。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 只听弈秋的教诲。 指天鹅、大雁一类的鸟。 系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。 引，拉。 一心一意；精神集中。 品读课文 读“wéi”，认为。 缴 zhuó（ ） jiǎo（ ） 弓缴 缴纳 句意：让弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。 品读课文 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰：非然也。 他，指专心致志的那个人。 不如。 同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。 这样。 品读课文 读“wèi”，因为。 句意：虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。 品读课文 试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。 讲了两个人同时跟着______学下棋，一个人__________，所以学得好，另一个人________，因此________的故事。 弈秋 专心听讲 不专心 学得差 品读课文 再读课文，思考：作者是怎样叙述两个人学习下棋的不同表现的？ 品读课文 对比 专心致志 听讲 注意力不集中 对待学习的态度不同 “虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞手法？ 设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。 品读课文 《学弈》是用什么方式阐明道理的？告诉了我们什么道理？ 品读课文 全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。 再读课文，读出恰当的语气。 在熟读的基础上背诵课文。 品读课文 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 重读，读出肯定的语气。 前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。 品读课文 重读，读出肯定的语气。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 品读课文 专心学习的人 无心学习的人 学习结果 原因判断 学 弈 专心致志 成功 三心二意 失败 学习之理 贵在专心 结构梳理 本文通过讲述两个人跟着弈秋学习下棋，因为学习态度不同，所以学习效果差异大的故事，告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。 课堂小结 书写指导： 右边是“爰”，不要写“爱”；“爰”字的第六笔横要比第五笔横略宽。 援 重难点字书写指导 写字指导 书写指导： 右边的“具”内部为三横，不要少写一横。 俱 写字指导 书写指导： 独体字，第三笔为竖折折钩，第四笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔撇略长。 弗 写字指导 在熟读的基础上按照文章的层次结构背诵课文。 把这个故事讲给其他人听，说说你从中感受到了什么。 课后作业 初读课文 第2课时 两小儿辩日 书写指导： 左中右结构，书写时注意中间部分窄一些，三个部分要写紧凑，“辛”第七笔竖要变成撇。 辩 初读课文 重难点字书写指导 孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）人，我国古代思想家、政治家、教育家，