小学语文小升初作文专项训练——人物神态描写教案（部编版）

课题 基础一级 第七课——语言描写 教学目标 1、学会灵活运用语言神态的描写，使作文写具体。 2、理解在情境中灵活运用提示语进行语言描写。 3、培养学生仔细观察人物的细微变化，通过细节的变化来塑造人物形象。 文学素养目标 让学生做生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事。 情感思维目标 准确的感受到身边人的情感上的变化，并适时的给予帮助。 教学重点 在作文中通过人物的语言神态描写，准确的刻画出人物形象及内心想法。 教学难点 准确刻画人物形象。 教 具 PPT 教学过程： 组织教学 1、学生来齐之前检查作业 2、开始点名 时间 1分 10分 导入： 细节描写的五位小兄弟已经认识了其中的大师兄，今天就认识一下二师兄和三师兄看看到底是何方神圣。 时间 1分 新授 步骤 内 容 时间 期望效果 一、 二、 三、 四、 第一课时 1、 语言描写的作用是什么？ （教师：我们所说的每一句话都是表达自己内心的想法，那么合适的恰当的语言描写会在作文中起到什么作用呢？） 2、 语言描写有五种形式 教师：同学们最常用的形式是人+话，其实还有很多形式，你能举例出来吗？ 教师展示课件，学生判断 教师给出一种形式，学生动笔在本子上转换，教师巡视批改，然后出示正确答案。 3、 表示说的字 教师提问学生，什么情况下会使用特定字。 （比如骂、训） 4、 人物语言写具体 提示语 （其实在进行语言描写的时候，有个小人物也非常重要，往往同学们不重视它把它忽略掉了，就是提示语。生活中有请勿大声喧哗类似这样的提示语，其实作文中也是有提示语的，只不过意义不同，比如：展示课件） 教师：知道什么是提示语，那我们就来做一个小练习吧 （给特定句子，加提示语，看谁写的多，教师巡视批改） 5、 怎么写好语言描写 第一环节——符合人物年龄、身份（说一说） （教师展示情景故事，提问学生如果是你要怎么说） 第二环节——符合场合情景（表演） 小明的语文书找不到了。 第三环节——配以神态心理动作（说一说） 6、 总结 教师：语言描写的重要性、怎样把语言描写写的更具体、怎样写好语言描写 七、小练笔 想一想，在学校里老师不在时你们都做了什么事？是好事、错事还是趣事？怎样发生的？几个人？你们都交流了什么？最后怎么结束