【精品表格式教案】五年级上册语文 6.《将相和》（人教部编版）

（五）年级第（ 九）册（ 语文）学科 电子教案（详案） 备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班 课 题 6.将相和 课时 第一课时 授课类型 新授课 教学 目标 知识与技能：1．学习本课生字新词,理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 情感态度与价值观：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学 重点 认识7个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 难点 抓住重点句，领悟三个故事之间的内在联系。 教学 策略 1.自主合作学习2.朗读法 教学 准备 多媒体课件 学习 目标 1.我会1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。 2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 3.学习第一个小故事“完璧归赵”。 教 学 [来源:Z#xx#k.Com] 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 1. 同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？生自由讨论师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章2．简介背景、揭示课题。 战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。） 自主感知 1.用自己喜欢的方式朗读课文，感知文章的主要内容，边读边画出文中的生字、新词。 2.把不熟悉的字词多读几遍，把读不通顺的句子多读几遍。 3.开火车认读课件上出示的生字词，全班交流、评价、正音。 4.同桌合作找出难写难记的生字、词语。 5.文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么？是按什么顺序记叙的？能不能用小标题的形式概括出来？ 合作探究 1. 在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。 2. 本文主要讲了一个什么故事？ 3. 理清脉络，概括段意。 本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 4. 学习第一个小故事。 （1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。 （2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理： 成果展示 1.各小组汇报合作探究的1、2、3、4。 2.说说本文的主要内容。 3.阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系。。 达标 检测 板书 设计 6.将相和 完璧归赵　 渑池之会 负荆请罪　　　　　　　 结果 结果 结果 上大夫　　　　上卿 和好　　 资源 出处 部编版版教师教学用书 课 题 6.将相和 课时 第二课时 授课类型 新授课 教学 目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：理解课文内容，弄清故事的起因、经过和结果。 情感、态度与价值观：了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学 重点 让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 教学 难点 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。 教学 策略 1.目标导学法2.讨论-比较法 教学 准备 教师准备：课件 学习 目标 学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 1. “将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ 2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 自主感知 1． 学习第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。（板书：渑池之会） 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？ 2． 画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的