四年级下册数学教案-3.6手拉手-北师大版

第6课时　手拉手 【教学内容】 教材第44～45页。 【教学目标】 1．使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2．通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算更简便。 3．使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。 4．结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。 【教学重点】 掌握小数混合运算的顺序，能运用运算定律进行简便计算。 【教学难点】 灵活运用运算定律进行简便计算。 一、情境导入 师：同学们，我们生活在优越的环境中，在珍惜今天的幸福生活的同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多的孩子需要我们的帮助。淘气和笑笑所在的学校与希望小学开展了“手拉手”活动。这不，淘气和笑笑正在商量该送给小朋友们什么礼物呢。 (板书课题：手拉手) 二、探究新知 1．课件出示教材第44页情境图及物品价格表，让学生说说从图表中获得哪些信息？ 2．课件出示问题1：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 让学生独立列式计算，并鼓励学生想出多种解决问题的方法，然后在小组内交流自己的方法，说一说是怎么想的。 全班交流算法，教师整理板书： 方法一：3本练习本需要：2.8×3＝8.4(元)； 3个铅笔盒需要：6.1×3＝18.3(元)； 一共需要：8.4＋18.3＝26.7(元)。 方法二：将三个算式合并成一个算式，即： 　2.8×3＋6.1×3 ＝8.4＋18.3 ＝26.7(元) 方法三：一本练习本和一个铅笔盒需要：2.8＋6.1＝8.9(元)，3个同学就需要：8.9×3＝26.7(元)，列综合算式：(2.8＋6.1)×3。 引导学生观察三个算式，进而发现： (1)方法一是分步计算，方法二和方法三是列综合算式计算。 (2)计算方法二的综合算式时，先算乘法，再算加法，和整数混合运算的运算顺序一样。 (3)方法三计算起来最简单。 方法三是方法二利用乘法分配律后的变形。 师小结：小数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同，整数的运算律在小数运算中仍然适用。 3．课件出示问题3：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？ 让学生试着列综合算式计算，在小组内交流自己的算法。 方法一：　2.8×5＋7.2