四年级下册数学教案-1.1小数的意义(一)北师大版

小数的意义和加减法 第1课时　小数的意义(一) 【教学内容】 教材第2～3页。 【教学目标】 1．结合本课的学习，理解小数的意义，体会小数与生活实际的联系。 2．体会小数与分数的联系，会进行分数和小数的互化。 3．感悟小数与分数的内在联系，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 理解小数的意义。 【教学难点】 对小数意义的理解。 一、情境导入 1．出示课件：李老师的体重43.5千克，身高1.56米，眼镜的厚度是0.003米，早上吃了3.50元的早餐。 (1)这些都是什么数？(小数) (2)小数由哪几部分组成的？ 学生总结回答：整数部分、小数点、小数部分。 2．教师随机出示几个分数，师生一起复习分数的意义。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数就是分数。 [板书课题：小数的意义(一)] 二、探究新知 1．做一做，说一说。 (1)1.11元是什么意思？ 师：1角是1元的，也可以写成0.01元。那么，1.11元是什么意思呢？，也可以写成0.1元。1分是1元的 生：1.11元是1元1角1分。 (2)1.11米是什么意思呢？ 师：1分米是1米的几分之几？1厘米是1米的几分之几？ 生：1分米是1米的十分之一；1厘米是1米的百分之一。 师：那么，1.11米的意思是什么呢？ 生：1米1分米1厘米。 2．小数的意义。 (1)师：同学们，我们已经接触了这么多小数，大家想不想知道它们表示什么呢？ 生：想。 师：请大家拿出①号作业纸。老师已经把它平均分成了10份，那么，怎样在上面表示出0.1呢？请大家以小组为单位讨论一下。 师：有哪位同学原意上前来展示一下？(生展示) 师：你为什么这么表示？0.1是由哪个分数得到的？0.3呢？0.5、0.6……呢？ (2)师：刚才同学们学会了表示0.1、0.2、0.3……那么，该怎样表示0.01和0.001呢？大家愿意学习吗？ 生：愿意。 师：请同学们拿出已经平均分成了100份和1000份的作业纸，用你喜欢的颜色涂出其中的1份。这一份用分数和小数该怎么表示呢？ 生：，0.001。，0.01； 师：同学们再想一下，怎样表示0.23和0.059呢？(生交流、讨论、回答) 三、巩固练习 1．完成教材第3页“练一练”第1题。 让学生说一说1.39元里的“3”表示什么意思。 学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。 2．完成