五年级上册数学说课课件-5.2 平行四边形的面积 ▏沪教版 (共30张PPT)

平行四边形的面积 教材分析 在学生认识了平行四边形、三角形和梯形和掌握上长方形、正方形的面积计算基础上安排的。运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。 学情分析 学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 教学目标　 以“学生的全面发展”作为标准，确定如下教学目标： 知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的 计算公式，能正确计算平行四边形面积。 过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想。 情感、态度与价值观：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 教学重点、难点 教学重点：使学生能够运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。 教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。 教学方式： 1.发展迁移原则 体现“温故知新”的教学思想。 2.学生为主体，教师为主导的教学原则 3.反馈教学原则 使学生不仅“学会”而且“会学”。 学习方式： 1、观察、操作、推理、比较 2、探索性与挑战性的活动 3、学生自主探究、综合实践， 教具： 1.用Flash对照教材上的插图制成复合课件 2．剪成一个长为40厘米，宽为30厘米的长方形和底为４０厘米，高为３０厘米的平行四边形硬纸片 学具 让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 第一环节：复习旧知，渗透转化 设计意图：为把旧知识转化为新知识做好准备 学过的几何图形有哪些？ 第二环节：创设情境，引出问题 设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲 （二）提出问题： （一）出示情境： 这两个花坛哪一个大呢？ 要知道它们的面积…… 我只会求长方形的…… 怎样比较这两个花坛的大小呢？ 第三环节、动手实践，探究发现 设计意图：通过实际操作达到求知、知之的目的 1、数方格，引发猜想（用数方格的方法算出这两个图形的面积。一个方格表示1米2 ，不满一格都按半格计算。） 把数出的数据填在表格中。 平行四边形 长方形 底