第一单元 1 大青树下的小学-三年级上册语文【新课程同步训练】人教部编版

部分参考答案 部分参考答案 第一单元 1 大青树下的小学 6. （ 1 ） 安静招引 （ 2 ） 这时候， 窗外十分安静， 树枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上， 好像都在听 同学们读课文。 最有趣的是， 跑来了两只猴子。 这些山林里的朋友， 是那样好奇地听着。 批注示例： 啊！ 书声琅 琅， 我们的小学多美啊！ 瞧， 小动物都被吸引来了。 （ 3 ） B （ 4 ） 答案不唯一。 7. （ 1 ） 早晨上学时的情 景上课时的情景下课时同学们做什么对“我们” 的小学的喜爱与赞美 （ 2 ） B （ 3 ） 用拟人的修辞手法， 动静结合， 突出了上课时和谐的美， 表达出作者的喜爱与赞美之情。 （ 4 ） “我们” 在学校里非常幸福， 非常 开心、 快乐。 语句示例： ① 早晨， 我们寄宿生从优美的音乐声中醒过来。 ② 我们向校园里粗壮的大树微笑， 向 树上的小鸟打招呼， 向敬爱的老师敬礼。 ③ 上课了， 同学们坐得笔直笔直的， 睁着闪着智慧光芒的大眼睛， 等 待老师来上课。 2 花 的 学 校 3.� 清风一来， 他们便摇头晃脑。 蝴蝶一来， 他们便争先恐后地打招呼。 5. （ 1 ） 符合实际。 因为作者明写 花朵暗写风。 （ 2 ） 自然界的电闪雷鸣对花孩子们的热情欢迎 （ ３ ） 有了雨的滋润， 花朵才能自由自在 地生长、 开放。 （ ４ ） C 6. （ 1 ） 时间春天、 夏夜、 秋天、 冬日。 （ 2 ） B （ 3 ） 答案不唯一。 3 * 不懂就要问 1.�sòng tú chu 厉例戒 2.�bēi 背包 bèi 后背 ái 挨打 āi 挨挨挤挤 3. （ 1 ） 历 （ 2 ） 厉 （ 3 ） 厉 （ 4 ） 提 （ 5 ） 题 4. （ 1 ） 详尽 （ 2 ） 顿时 （ 3 ） 照旧 6. （ 1 ） 元画家和诗人 （ 2 ） jīn xī sù （ 3 ） B （ 4 ） C 第二单元 4 古 诗 三 首 1.� 石径残菊霜叶赠送橙色 2.�tiāo 挑水 tiǎo 挑促织 chù 到处 chǔ 处理 hǎo 好处 hào 好学 5. （ 1 ） 霜叶 （ 2 ） 秋荷菊橙橘 6. （ 2 ） “送” 字静中显动， 引出“寒声”， 渲染了环境的 凄清幽冷， 烘托客居异乡的人孤寂的情怀和凄凉的心境。 （ 3 ） 茫茫夜色中， 闪现在篱笆间的灯火， 表现了 儿童欢乐愉快的情趣， 这无忧无虑、 活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照， 以乐景写哀情， 更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。 5 铺满金色巴掌的水泥道 1.� 铺扑铺扑； 列列列烈； 棕综宗棕； 池迟持迟 2.�là yùn zhēng léng 3. （ 1 ） 的 （ 2 ） 地地 （ 3 ） 的地 （ 4 ） 地得的得 4. （ 1 ） P pū 钅 7 pù 商铺 （ 2 ） 左右 扌丨站排 5. （ 1 ） 妥帖。 杂乱而无条理。 （ 2 ） 铺上了一块彩色的地毯金色的小巴掌棕红色的小 139 $$ 第 一 单 元 资料袋 自读 预习 初读课文 ， 在文中用 “ ” 画出下列词语 ， 联系上下文理解这些词语在文中的 意思 。 好奇 绚丽多彩 招引 粗壮 大声读课文 ， 要知道课文先写 ， 接着写 ， 最后写 。 默读课文 ， 思考 ： 大青树下的小学和我的学校有哪些不同之处 ？ 我要用 “ ” 画出相关的语句 ， 还要在课文的空白处写出自己的感受 。 区分多音字 好 ： 好 （ hào ） 逸恶劳 、 好 （ hào ） 为人师的做法 ， 都不好 （ hǎo ）。 少数民族的谚语 互相信任才算好伙伴 ， 互相关心才算好家庭 。 ——— 维吾尔族 水草肥美的地方鸟儿多 ， 心地善良的人朋友多 。 ——— 蒙古族 一根木头盖不成房 ， 一块砖头砌不成墙 。 ——— 水族 劳动是知识的源泉 ， 知识是生活的明灯 。 ——— 藏族 刀不磨快难砍柴 ， 孩子不教难成才 。 ——— 景颇族 推荐阅读 《 专心的玛丽亚 》 《 卢沟桥的狮子 》 》》 第一单元 大青树下的小学 1 语文要素 1.�阅读时， 关注有新鲜感的词语和句子。 2.�体会习作的乐趣。 1 三年级上语文 人教版 积累 运用 1. � 拼得正确 ， 写得漂亮 。 2. � 正确选择 ， 你能行 。 阿 昌 "族 （ chāng cāng ） 景 昌 颇族 （ pō bō ） 昌 绒球花 （ yóng róng ） 昌 好奇 （ hǎo hào ） （ 飘 漂 ） 扬 绚丽多 （ 彩 采 ） 3. � 同音字 ， 细思量 。 hú píng dài （ ） 水 （ ） 价 爱 （ ） （ ） 说 草 （ ） （ ） 领 （ ） 蝶 （ ） 果 （ ）