六年级上册道德与法治教案 -3.公民意味着什么 部编版

公民意味着什么 教学目标： 1.通过“情境图对话”等活动，知道我们在不同场合身份有所区别，但有一个共同的身份叫“公民”。（重点） 2.利用“活动园”等活动,开展“身份证信息探秘”“身份证用途盘点”等活动，公民身份号码体会身份证对生活的重要影响，重视并学会保护身份信息。（难点） 教材分析： 《公民意味着什么》是统编教材《道德与法治》六年级上册第二单元第3课，包括“公民身份从何而来”“认识居民身份证”和“我是中国公民”三个栏目。本课时的教学内容是“认识居民身份证”，引导学生关注身份证正反两面所记载的信息，介绍身份证的用处并提醒学生注意保护个人身份信息。 学情分析： 公民意识教育是一种全民教育，也是终身教育。作为六年级的小学生，他们当中绝大多数同学都见过或拥有身份证，也有一小部分同学见过护照，对身份证号码的含义不理解，对于身份证的用途也不是很清楚，保护身份信息的意识也比较欠缺。因此，教学中我们有必要进一步引导学生积累公民知识，增强公民意识，锻炼公民行为，努力争做合格公民。 教学重点与难点：   理解公民身份号码和居民身份证的关系，体会身份证对生活的重要影响，重视并学会保护身份信息。  教学准备：  1.课件。  2.每生准备一份家人的身份证复印件（建议四人小组准备不同辈分的家人身份证复印件）。  教学过程： 一复习公民身份的表现 1.播放图片，引出主题。  (家里——孩子、学校——学生、商场——顾客、医院——病人、电影院——观众、阅读室——读者)。 2.拓展：自己在什么场合还会是什么身份？    预设1: 在火车上，我的身份是乘客。 预设2：在公园里，我的身份是游客。  预设3：在亲戚家，我的身份是客人。  预设4：在马路上，我的身份是行人。    3.小结：是的，我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是相同的，那就是公民。今天我们一起学习公民意味着什么？（板书课题） 4. 猜测：出示PP2情境图 1，大家观察一下彼得的身份是什么？  预设:1：彼得是英国人。  预设1：他是一名英国外教。  3.小结：大家再思考一个问题：彼得用什么来证明他的身份呢？（生答：居民身份证），我们又用什么来证明我们的身份呢？（板书：居民身份证） 二、认识居民身份证 (一)身份证信息探秘  过渡语：接下来我们就认识一下居民身份证，这就是老师的身份证，大家来说一说，哪是正面