四年级下册语文教案-10 绿-部编版

10　绿 《绿》创作于1979年，诗人从“绿的颜色丰富”“绿存在于自然万物中”“绿的数量繁多”“绿在风中飘动”几个方面写出了大自然处处充满具有生命力的“绿”，表达了对“绿”的热爱与赞美之情。 全诗共分为五节。第1节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”的夸张式比喻，展现了眼前铺满了绿色，引出下文。第2节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。第3节借用相同句式的叠加，写出了自然界充满绿色。第4节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集、重叠的形态。第5节用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动，展现出和谐与活力。 全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。 全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。 教学目标 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式会认“挤、叉”这2个生字，通过观察比较、自主练习等方式会写“瓶、挤”等生字；正确读写“墨绿、嫩绿”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“墨绿、嫩绿”等词语。 2．正确、流利、有感情地反复朗读课文，背诵课文。理解诗歌大意，感受诗歌意境。 3．借助关键词句想象画面，了解诗人所描绘的“绿”，感受诗人的独特表达。 4．通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点，体会诗人对“绿”的赞美，对春天的讴歌。 重点难点 教学重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 教学难点 通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 教学策略 1．字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自学效果。本课要求认识“挤”和“叉”这两个生字，重点提醒学生“叉”是第一声，读chā。 生字书写教学时 ，注意“瓶、挤、挥”是左右结构的字，其中“挤”和“挥”左窄右宽，“瓶”左右等宽。“瓶”要注意右半边的笔顺，倒数第二笔是横折弯钩，最后一笔是点。“叉”是独体字，书写时要注意找到其重心点的位置。 2．阅读理解 本课朗读较前一课稍有难度，教师可以通过采用配乐范读的形式