四年级上册数学教案－1.4近似数｜青岛版

求近似数 [教学内容] 《义务教育教科书青岛2011课标版·数学（四年级上册）》15～16页。 [教学目标] 1.结合现实素材了解近似数的含义，积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法，会求一个大数的近似数。 2.体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3.在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展数感。 [教学重点]根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。 [教学难点]探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。 [教学准备]教具：多媒体课件；学生准备：收集生活中有关近似数的信息和世界之最的数据信息 [教学过程] 一、创设情境，理解近似数的概念 （一）交流数据信息 师：这节课老师要带领你们打开世界之窗去看看外面的世界，让我们一起乘坐飞机去浏览世界之最吧！这场旅程由漂亮的导游阿姨给我们做解说，一起来看看吧！ 观看视频。 师：从导游的解说中，你听到了哪些数学信息？ 生预设：听到了好多数字。有些数字很大我一下字说不上来。 师：我们来读一读解说词中的这些数字。 生读数。 （二）提出问题 师：观察这些数据，你发现了什么？ 预设：有些数前面都有约字，这些数都是近似数。有些数没有约字，这些数都是精确数。 师：约230万、约52900平方米、约11030米、约178680000平方千米分别是什么意思？ 生个体交流。 小结：这些数的前面都有一个“约”字，它们不是精确数，但与精确数接近，它们是近似数。 （三）分类，进一步理解近似数和准确数 师：观察这些数据，你能给它们分分类吗？ 生分类。 （四）近似数举例 师：你还能从日常生活中找到近似数吗？ 生个别交流。 小结：生活中一些事物的数量，像字数，占地面积，距离，人口数量有时不需要用精确数表示，用近似数表示更方便。 【设计意图】导入环节，首先请学生分享课前收集的数据，以生活中的实例打开本节课学习的大门。通过数据分类和举例，理解准确数与近似数的概念，为求一个数的近似数的学习打下了基础。 2、 探究“四舍五入法”求近似数 师：老师做了个调查：据统计：利通区少先队员（6-14岁）的数量大约 万人。 师：老师先不说，让大家来猜一猜。 （一）自主探究 要求：1.你认为这个五位数是多少？将这个数记录下来。 2、这个数接近3万吗？和同桌交流你的想法。 学生独