【精】一年级上册科学资料包-1.5 植物是“活”的吗（课件+教学设计＋任务单＋课后练习）教科版 (4份打包)

植物是“活”的吗？ 一年级 科学 huó de 活 的 在我们的生活中，有些物体是活的，有些物体不是活的，你能举个例子说说吗？ ɡǒu 狗 有的同学说：他家的小狗是活的，因为（yīn wéi）能跟他一起玩。 wán jù xiónɡ 玩 具 熊 有的同学说：他的玩具熊虽然不是活的，但也能跟他一起玩。 xiǎo cǎo 小 草 有的同学说：小草是活的，所以不能到草地上去踩，不然会把它踩死的。 shí tou 石 头 还有的同学说：石头不是活的。 就像大家所说的，生活中，有些物体是活的，有些物体不是活的。 zhí wù shì huó de ma 植 物 是“活”的 吗？ 那植物是活的吗？大家的观点不同，今天我们就来讨论这个问题。 zhí wù shì huó de ma 植 物 是“活”的 吗？ 请拿出家长课前给你准备好的表格和笔，我们先来一起看看这个（zhè ɡe）表格。表格的第一列数字表示发言同学的顺序；表格的第二列认为植物是活的；表格的第三列认为植物不是活的。 该 怎样使用这个表格呢？当你听完第一个人发言后，首先记录他的观点，如果他认为植物是活的，你就在第一位发 言同学后面表示“活的”那列表格里面画√；如果他认为植物不是活的，你就在第一位发言同学后面表示“不是活的”那列表格里面画√；然后听听他的理由，如果你认可他的理由，就在√后面画个笑脸，如果你不认可他的理由，就在√后面画个哭脸。 yònɡ jì lù ɡuān diǎn 用 记 录 观 点 biǎo shì rèn kě 表 示 认 可 biǎo shì bù rèn kě 表 示 不 认 可 再次提示大家，我们用对勾标记发言者的观点，用哭脸或笑脸记录你是不是认可他的理由，认可就画个笑脸，不认可就画个哭脸。接下来我们就来听听几位同学的看法，请你仔细听，认真记。 wǒ rèn wéi zhí wù shì huó de 我 认 为 植 物 是“活”的。 1 (1)第1个发言的同学说：我认为植物是活的，因为我仔细观察了我家的绿萝，看到很多白色的根浸在水中，有长长的绿色的茎和浅绿色的叶，我家的红掌也是有根、有茎、有叶，还有花。植物都有根、茎、叶。 wǒ rèn wéi zhí wù shì huó de 我 认 为 植 物 是“活”的。 1 同学们，你听到了，针对“植物是活的吗”这一问题，刚才第一位发言的同学他的观点是什么？她说我认为植物是活的，你是否把第一位同学的观点记下来了？她认为植物是活的，那么我们在记录的时候就应该在编号1的后边认为植物是活的这个表格内打√。 为了支持这个观点1号同学出示的能够支持她观点的证据是什么？是她观察绿萝和红掌两种植物的记录单，她发现绿萝和红掌这两种植物都有根、茎、叶，所以她认为植物是活的。 现在想一想，你同意第一个同学的理由吗？如果你同意，就在√后面画个笑脸，如果你不同意她的理由，就在√后面画个哭脸。 wǒ rèn wéi zhí wù bù shì huó de 我 认 为 植 物 不 是“活”的。 2 第2个发言的同学说：我认为植物不是活的，因为我家的塑料花上有根、茎、叶，它就不是活的。 wǒ rèn wéi zhí wù shì huó de 我 认 为 植 物 是“活”的。 3 第3个发言的同学说：我认为植物是活的，植物的根、茎、叶是会长得，塑料花的根茎叶一直那样不长。你看我种的大蒜第一周泡在水里有很多小白根，到了第二周小白根越长越长，蒜瓣上还发了绿色的芽，接下来的几周蒜苗越长越高，你的塑料花可长不了。 zhí wù shì huó de ma 植 物 是 活 的 吗？ 2 3 针对“植物是活的吗”这一问题，第2个发言的同学和第3个发言的同学他们的观点一样吗？ wǒ rèn wéi zhí wù bù shì huó de 我 认 为 植 物 不 是“活”的。 2 第2发言的同学，她认为植物不是活的，那么我们在记录的时候就应该在编号2的后边认为植物不是活的这个表格内打√。 为了支持这个观点2号同学出示的能够支持她观点的证据是什么呢？她看到她家的塑料花也有根、茎、叶，但塑料花不是活的。 wǒ rèn wéi zhí wù bù shì huó de 我 认 为