三年级上册科学教案 3.16《人的呼吸》 苏教版

第16课 《人的呼吸》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的第一课，学习内容基于课程标准中“生命科学领域” 和“物质科学领域” 的中年段要求，是引导学生充分感受呼吸现象，认识呼吸器官及作用，了解空气中的氧气与二氧化碳对生命具有重要意义。教材由四个活动构成：一、感受呼吸；二、认识呼吸器官并了解它们的作用；三、比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同；四、认识“氧循环”。四个活动环环相扣，循序渐进，让学生在体验中，丰富对呼吸的感性认识，通过阅读认识人体的呼吸器官及其功能，通过实验探究的方法比较吸进的空气和呼出的气体的不同，在知道了呼吸的重要作用后，进一步认识大自然中的“氧循环”。 【学情分析】 三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验能力，而且在日常生活中关于呼吸有较多的体验，对于空气的成分也有一定的认识，大多数同学都能说出空气中含有氧气、二氧化碳，人体通过肺来进行呼吸，这些都为本课的学习奠定了相应的知识储备。但孩子们对于人体呼吸系统的组成、气体进出的路径、吸进的空气和呼出的气体的区别等的认识还是相当有限的，甚至存在错误的认知，这是本课学习的障碍，但恰恰是体现我们教学价值的地方。 【教学目标】 1.能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 2.能够通过探究活动了解人体吸进和呼出气体有什么不同。 3.能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。 【教学重点】 1.了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 2.能够通过探究活动了解人体吸进和呼出气体有什么不同。 【教学难点】 通过气体成分的变化，推想人体呼吸器官同外界进行气体交换的过程。 【教学准备】 课件、人体模型、可密封塑料袋2只、澄清石灰水 【教学过程】 一、游戏导入 1.师：同学们，今天我们先来玩两个游戏。 （1）将食指放在鼻前，深呼吸。（2）将两手放在胸下方，深呼吸。 2.师：你有什么发现呢？（学生说自己的发现。） 3.师总结：我们在深呼吸时，鼻前感觉有气流通过，胸腔有收缩与扩张的起伏变化。看来啊呼吸给我们的身体带来了很多的变化，今天我们就一起来研究“人的呼吸”。 （板书课题：人的呼吸） 二、课堂探究 活动一、认识人体的呼吸器官 过渡：我们每时每刻都在呼吸，也发现了呼吸时的种种现象，那我们身体内有哪些器官参与了呼吸呢？ 让我们进入活动一，一起来认识人体的呼吸器官。 1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动要求。） 2.师：下面请同学们根据活动一的要求进行活动。 （学生独立阅读课本46页。） 3.师：哪位同学愿意和大家分享一下学习的收获？ （全班交流自己的学习收获。） 4.师：让我们根据自己所获得的知识来完成活动手册第14页人体呼吸系统结构图，小组内分析人体呼吸的工作流程。 （学生完成活动手册，小组内分析人体呼吸的工作流程。） 5.师：哪个小组的同学愿意将本组的分析与大家分享一下。 （小组结合人体模型汇报。师板书：呼吸器官——呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管；肺 气体交换 ） 6. 师小结：人体的呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管这些器官。空气从鼻进入，鼻腔、咽喉能够对吸入的空气进行过滤、清洁、加温、加湿，气管和支气管清除空气中的异物、调节空气温湿度，之后空气在肺内进行气体的交换，交换后的气体再通过呼吸道排出体外。 活动二：比较我们吸进的空气与呼出的气体有什么不同 过渡：我们不停地吸进与呼出气体，那你知道我们吸进去的气体和呼出的气体有什么不同吗？ （生讨论、猜想，吸进的是氧气呼出的是二氧化碳。） 师：是这样吗？让我们一起进入活动二，比较我们吸进的空气与呼出的气体有什么不同。 1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动二要求。） 2.师：让我们先阅读课本了解实验的步骤。 （学生阅读课本，了解实验步骤。） 3.师：实验时需要用塑料袋收集不同的气体，往两个塑料袋中添加澄清石灰水，在这两个过程中，同学们觉得有哪些需要注意的呢？ （生讨论回答，为了实验的准确性，①收集呼出气体时，要对袋内空气反复呼几次。 ②往装有呼出气体的袋子里倒入石灰水时应防止外面的空气流入。） 4.师：下面请同学们按照做一做的要求，根据自己提出的注意点，进行实验和观察。 （学生进行实验，师巡视指导。） 5.师：哪一小组愿意把自己的发现与大家分享一下？ （学生交流实验的发现，1号（空气）袋澄清石灰水没变化，2号袋（呼出气体）澄清石灰水变浑浊。） 6.师：为什么澄清石灰水遇到两种气体时，会表现出不同的现象呢？让我们通过一个视频了解一下。 （视频介绍澄清石灰水遇