【新】五年级上册科学资料包-3.6《制作摆钟》【教案+课件+任务单+练习】教科版 (4份打包)

课程基本信息 课例编号 20 学科 科学 年级 五 学期 第一学期 课题 制作钟摆 教科书 书名：科学 出版社： 教育科学出版社 出版日期：2020年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 [来源:Z_xx_k.Com] 教学目标 教学目标： 科学概念目标 摆的摆动快慢与摆绳长度有关。 同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。 科学探究目标 能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动 60 次。 能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。 科学态度目标 认识到细心观察与准确测量的重要性。对新问题的研究保持积极的探究欲望。 科学、技术、社会与环境目标 意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。 教学重点：摆的摆动快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。 教学难点：能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动 60 次。 教学过程 时间 教学环节[来源:Z_xx_k.Com] 主要师生活动 [来源:Zxxk.Com] [来源:学&科&网Z&X&X&K] 同学们好，今天我们一起学习制作钟摆。 前面的课中我们已经学习过如何自制摆，同学们也都做出了自己的摆，尽管它们都具有等时性，可以测量自己的时间，但他们摆动的次数各不相同，不方便我们使用，那我们可以怎样把他们调成一样的呢？就像钟摆一样，一分钟摆动60次，方便我们统一计时。 今天这节课就让我们将自己制作的摆调整成为一个1分钟正好摆动60次的摆。 首先我们来分析一下这个任务，请你思考：1.制作中应用了什么知识？2.你现在的摆，摆绳长度是多少？1分钟摆动多少次？3.可能会遇到什么困难？怎么解决？ 有同学马上就能说出，我们制作摆的时候需要用到上节课的知识，摆的快慢与摆绳长短有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。他想的特别好，你想到了吗？ 那现在你的摆，摆绳有多长？它1分钟摆动多少次呢？请根据你现在的摆思考一下，接下来你想怎样调整？第一次把你的摆绳调整到多少合适？ 如果老师给你提供上节课的实验数据，能不能帮你确定从摆长多少开始进行调整？有同学马上想到了，快来听听她是怎么想的。 （音频？：我认为在同一个摆中，摆绳越短摆动越快，当摆绳长度是20厘米时，它摆动的次数是64次，摆绳长度是30厘米时，它摆动的次数是53次，摆绳再长只会越来越慢，所以1分钟摆动60次的摆，它的摆绳长度一定在20厘米到30厘米中间的某个位置上。我只要把我的摆绳调到那个位置就能让它1分钟摆动60次了。）她说的和你想的一样吗？ 还有同学和我分享了他的困难，他觉得制作摆很简单，但是让它正好摆动60次有点难，所以在设计方案时他要仔细想一想怎样进行调试。你有同样的困扰吗？可以提前记录下来，仔细思考如何解决。 先把你的设计方案填写入表格中，提示同学们，重点思考如果你的摆快了或者慢了，如何用较短时间、较少次数将它调试成1分钟摆动60次？要在方案中呈现你的想法。 快来试一试吧，把你每次制作的摆绳长度和它对应的1分钟摆动的次数记录下来，看看你用了几次最终调试出了1分钟正好摆动60次的摆。[来源:学&科&网] 在制作与调试过程中王老师给大家一些温馨提示：1.认真按照方案进行制作。2.真实记录每次实验数据。3.耐心完成每次调试。 4.准确对自己的活动进行评价。开始制作与调试吧！ 已经有很多同学制作成功了，你成功了吗？我们一起看一下。这是一位同学制作的摆。 这也是一位同学调试好的摆。他们非常兴奋地把自己做的摆和制作调试的经验告诉我了，我们一起听听他们的经验，看看有没有值得你学习的地方。 （音频：我调试的方法是逐渐减少摆绳长度的方法。从30厘米开始尝试，每次都减少2厘米，然后测量1分钟摆动的次数，慢慢接近60次，如果摆动快了超过1分钟60次，就再往回进行微调，然后我就成功做出了1分钟摆动60的摆。） （音频：我在调试的时候使用的是取中间数的方法，我从上节课的记录中确定了摆绳长度一定在20到30厘米的范围里，所以我调试的第一个摆绳长度是25厘米，然后进行测试，发现摆动次数是58次，还是比较慢，所以我确定摆绳长度应该是在20-25厘米范围里，所以我再取中间数继续试，就这样我成功做出了1分钟摆动60次的摆。）他们的方法都非常好，你在调试的时候有什么小诀窍吗？可以与你的家长说一说。下面老师也进行一次这样的制作活动。先教给同学们老师的一个小窍门。 （播放视频）你能猜到我在做什么吗？是的，我想你一定看出来了，老师在摆绳上做刻度呢！我们在进行调试