【新】五年级上册科学资料包-3.4《机械摆钟》【教案+课件+任务单+练习】教科版 (4份打包)

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 五[来源:Z_xx_k.Com] 学期 第一学期 课题 机械摆钟 教科书 书名：科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教学目标： 科学概念目标 同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 科学探究目标 能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。 科学态度目标 准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。发展研究计时工具的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重点：同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。 教学难点：能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 同学们,大家好，今天由王老师和大家共上一节课。 通过前面几节课的学习，我们已经知道了古代常见的计时工具，有日晷和水钟，借助这些工具我们只能知道大概的时间，多年来，人们一直在探索比较精确的计时方法，最后终于制作出了更精确的计时器——机械摆钟。 你们见过像这样的机械摆钟吗？ 它一般由钟面和钟摆两部分组成，其中钟摆又由摆绳和摆锤两部分组成。[来源:Zxxk.Com] 我们先来看一看它是如何工作的。在观看视频的同时请你思考：与日晷和水钟相比，钟摆为什么能够更精确地计时？与什么因素有关系呢？ （播放视频，摆钟工作半分钟左右） 有的同学通过观察马上想到了，[来源:Z|xx|k.Com] (播放音频：因为日晷和水钟都是利用有规律的变化来计时的，所以我认为摆钟的计时可能与它下面的钟摆有关，那个钟摆能够有规律的左右摆动。)你是这么想的吗？她所说的有规律你觉得是什么规律？ 有的同学和我说了他的想法，他认为钟摆每分钟能摆动60次，因为1分钟有60秒，每秒摆动一次。有的同学说那不一定，感觉钟摆摆动得比较慢。那到底钟摆1分钟能摆动几次呢？让我们一起观察测量一下吧。 那该如何测量呢？怎样算摆动一次呢？一般情况下摆动一次是指，钟摆在中间位置时开始数，当钟摆到达最左侧并经过中间位置到到达最右侧，然后回到中间位置时，算作摆动一次。停止计时的时候，如果正好往返经过中间位置一次就算一次，否则就不计这一次了。我们也可以使用我们的手臂模拟钟摆，（教师演示动作）从中间开始数，手臂从左侧经过中间位置到右侧最后回到中间位置时算作摆动一次。举起你的手臂，像老师一样试一试，数一数。 下面我们就一起测量一下钟摆摆动1分钟的次数，在钟摆连续摆动的过程中，请你数一数,并进行记录。 请同学们做好准备，听我口令我们一起开始数一数。开始。 播放视频，（老师计时开始带头数123后面声音消失学生数次数）像这样的观察记录我们要进行三次。 通过实验，我们发现钟摆1分钟摆动次数都是60次，钟摆1分钟摆动次数是相同的。 这说明钟摆具有等时性。那是所有的摆都具有这样的性质吗？我们可以使用身边的材料自己制作一个摆，看看你的摆是否具有等时性。 今天我们要使用单摆实验器、螺母、线绳和秒表。使用这些材料我们如何制作一个摆呢？ 第一步，我们用线绳的一端绑住螺母。线绳就是摆的摆绳，螺母就是摆的摆锤。 第二步，把线绳的另一端穿入单摆实验器上面的转盘里， 第三步组装完成，这就是一个摆，为了方便观察它摆动的次数，我们可以在摆的后面放上一张白纸，在它自然下垂的时候画一条竖线。 在家中也可以找到类似的物体替代实验材料，比如：可以用细绳绑在你的台灯上，用水瓶当做重物。 也可以利用家里的钩子，比如桌子边上的，衣架上的，或者家里使用的吸盘钩，这些能悬挂线绳的结构等。线绳一端绑在钩子上另一端捆住重物，可以是橡皮。 还可以在桌子或者椅子上堆上比较高的书，用书压着尺子，把线绳一端绑在尺子上，另一端绑上螺母，这样一个摆也做好了。寻找你身边的材料，快来试一试吧。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 做好了你的摆，我们就要来想一想了，你认为自制的摆具有等时性吗？怎样证明？有同学说到了：我认为我的摆具有等时性，可以观察它相同时间内摆动的次数是否一样，如果一样就证明了我的想法，如果不一样就没有证明我的想法。他说的特别好，为了方便我们之后的交流汇报，我们把相同时间定为和摆钟一样的1分钟。 观察你自己制作的摆1分钟摆动多少次？和钟摆一样吗？那如何让你的摆动起来呢？请你看看老师是如何做的。 （播放示范视频）摆线拉直，轻轻松手，不要推动你的摆锤。 开始自己的实验活动吧，观察三次，每次观察