六年级科学上册【教案+任务单+练习】-1.1《生锈与防锈》第2课时 人教版 (3份打包)

课程基本信息 课例编号 2020QJ06KXRJ002 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 《生锈与防锈》（第二课时） 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.知道铁生锈产生了新的物质。 2.能够通过实验知道铁与铁锈不是一种物质。 3.意识到铁生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些常用方法。 课前学习任务 观察铁生锈实验 课上学习任务 【学习任务一】 1. 交流铁生锈实验观察记录 2. 根据实验现象归纳铁生锈的条件 【学习任务二】 1.通过实验知道铁和铁锈不是同一种物质 实验方法 铁 铁锈 用放大镜观察 用手指捻 用磁铁吸 接入简单电路 3. 知道铁生锈的危害及防止铁生锈的一些办法 推荐的学习资源 $$ 课程基本信息 课例编号 2020QJ06KXRJ002 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 《生锈与防锈》（第二课时） 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习 观察： 1.生活中金属生锈现象与防锈措施 2.观察其他物质的变化 $$ 课程基本信息 课例编号 2020QJ06KXRJ002 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 生锈与防锈（二） 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 一、教学目标 【科学知识】 1.知道在水和空气共同存在的条件下铁容易生锈。 2.知道铁和铁锈是两种不同的物质，铁生锈产生了新的物质。 【科学探究】 1.能够收集一周的铁钉生锈的实验现象并对记录进行整理分析归纳。 2.能够通过实验比较铁与铁锈的性质，知道铁锈是不同于铁的物质。 【科学态度】 对探究铁的生锈条件具有兴趣，乐于动手对金属进行防锈处理。 【科学、技术、社会与环境】 意识到金属生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些常用方法。 二、教学重点： 分析一周的实验观察记录并获取结论。 三、教学难点： 通过观察分析认识到铁生锈产生了新的物质。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 7分钟 一、实验分析、聚焦话题 亲爱的同学们大家好，白老师又和大家见面了。 1.实验现象分析 在上节课我们一起设计了“铁在什么条件下容易生锈”的实验。相信经过这一段时间的观察，大家一定发现了很多有趣的现象，也根据这些现象做出了相应的判断。接下来就把你们的观察记录和大家一起分享一下吧！（学生分享7天内4组实验的生锈情况） 电视机前的同学们，你们观察记录的现象又是怎样的呢？老师也做了一组实验，现象又如何呢？我们一起来看看。（教师分享7天内实验现象及变化情况）： 第一天，中午开始和同学们观察的一样，3、4号开始变色生锈了，晚上铁锈更明显了，但是4号要多于3号。 第三天的时候，1、2号未生锈，3号瓶底有少量铁锈，4号铁锈较多，浸泡在水中的铁钉上有一层铁锈，3号没有。 第五天4号裸露在空气中的铁钉钉帽处生锈了。 第七天的时候，1、2号仍然没有变化，3号还是原来的少量铁锈，4号铁锈更多了，颜色更深了。 2.综合分析、得出结论 我们把同学们的观察记录和老师拍的实验现象放在一起，效果可能更明显，通过这几张图片，你们发现有什么共同点了吗？（请同学发表观点并互相补充，最后得出结论） 实验结论：铁在“有水、有空气” 的条件下容易生锈。 3.聚焦本节课课题 上节课，同学们还提到了几个问题，大家还记得有什么吗？（铁生锈后会造成何种影响？生锈的铁还是铁吗？） 铁锈和铁是同一种物质吗？今天的科学课堂上让我们继续来探索和研究。 10分钟 二、探索与调查 1.明确问题，设计方案：铁和铁锈是同一种物质吗？ 怎么样才能知道铁和铁锈是同一种物质呢？（提出猜想并设计实验方案）根据铁的特点同学们设计出如下实验方案： 实验方法 铁钉 铁锈或生锈的铁钉 用放大镜观察 用手捻一捻 用磁铁吸一吸