四年级上册科学课件-1.5 声音的强与弱 教科版(共28张PPT)

声音的强与弱 四年级 科学 1.大家好，我是北京师范大学奥林匹克花园实验学校的芮老师。今天我们一起来学习----声音的强与弱。 回顾 声音是由物体振动产生的。 2.首先，我们一起来回顾一下，声音单元已经学习到的内容。 我们知道声音是由物体振动产生的；而且，同学们用钢尺、小鼓、皮筋进行了实验研究，都发现他们都是振动发声的。 聚焦：声音的强弱 声音--振动 强弱-- ？ 3.大家也已经了解到，声音并不是一成不变的，它有着强弱变化。那么随着声音强弱的变化，物体的振动情况又会是什么样呢？或者说，是振动的什么变化引起了声音强、弱的区别呢？让我们带着这个问题，继续取出前面用到过的皮筋。 聚焦：用皮筋制造强与弱的声音 4.再次使用皮筋来试一试，让它发出强、弱不同的声音；观察当声音出现强、弱不同时，皮筋的振动是什么样子的、有什么不同？把观察到的现象用图画的方式记录下来。 5.大家的实验很认真，我们通过放慢速度的方式看看同学的实验过程，看看和你操作的实验相同吗？ 聚焦：声音的强与弱 振动幅度大 振动幅度小 6.皮筋的振动出现了显著的不同，你发现了吗？ 看同学的记录，他用图画的形式记录了皮筋发出强弱不同的声音时，振动的情况。 我们看左边这幅图，记录的是发出强的声音时，皮筋围绕中心位置来回振动的幅度较大；右面这幅图，记录的是发出弱的声音时，皮筋围绕中心位置来回振动的幅度较小。我们就把皮筋为绕中心位置振动的幅度称为----振幅。第一种振动情况代表振幅大，第二种振动情况就代表振幅小。 聚焦：声音的强弱与什么有关？ 形成假设 声音的强弱与物体振动幅度有关。 物体振动幅度大--发出的声音强 物体振动幅度小--发出的声音弱 7.通过皮筋的实验研究，你能从物体振幅的角度来考虑，声音的强弱与什么有关吗？ 大多数同学形成这样的假设，声音的强弱与物体振幅有关，物体振幅大--声音强、物体振幅小--发出的声音弱； 探索：声音强与弱的研究 1.用什么物体做实验研究？ 2.怎样做才能发现振动幅度与声音强弱的关系？ 8.我们来确定一下研究思路 1.用什么物体做实验研究？ 2.怎样做才能发现振动幅度与声音强弱的关系？ 探索：声音强与弱的研究 1.用什么物体做实验研究？ 振动明显 9.用什么样的物体做实验研究呢？同学提到了要继续使用尺子、小鼓进行实验。这两个实验材料的振动现象明显，容易观察到振幅大小的变化。 探索：声音强与弱的研究 2.怎样做才能发现振动幅度与声音强弱的关系？ 实验假设 物体振动幅度大--发出的声音强 物体振动幅度小--发出的声音弱 10.第2点，怎样做才能发现振动幅度与声音强弱的关系？有人提到，要对应着实验假设进行实验设计。我们看看刚才提出的实验假设，物体振动幅度大时声音强，物体振动幅度小时声音弱。 2.怎样做才能发现振动幅度与声音强弱的关系？ 实验过程 第一：手按尺子幅度大--听声音强弱--看振动幅度。 第二：手按尺子幅度小--听声音强弱--看振动幅度。 第三：多做几次，记录实验现象。 11由此，确定的实验步骤是怎样的？ 看一看看这位同学的想法：首先把尺子固定住，第一步：按压尺子的幅度大一些，形成一个幅度大的振动，听听声音的强弱；第二步：按压尺子的幅度小一些，形成一个幅度小的振动，听听声音的强弱；第三步：如实记录实验现象。看看尺子是不是振幅度的时候声音强，振动度的时候声音弱。 探索：尺子实验 12大家听明白了吗，看看这幅对比图片，你也许就明白了。原来，这位同学设计的实验是一个对比实验。你注意到了吗？在这个实验中，哪些条件相同，哪些条件不同？ 探索：尺子实验 相同条件：尺子长短、按压位置； 不同条件：按压尺子幅度。 13相同条件是：尺子的长短、手在尺子上的按压位置，不同条件是：按压尺子的幅度不同。 实验记录表 物体 振动幅度 声音强弱 皮筋 振幅大 声音强 振幅小 声音弱 尺子 鼓面 14确定好实验步骤，我们看一看怎样记录。请同学们自己制作这样一个表格，便于记录和整理实验现象。我们可以把第一次尺子实验的情况先记录在里面。下面就请大家进行实验探究吧。老大师也会给大家展示几个同学的实验操作过程。 15这个实验能够清楚的看到尺子振幅大小的变化，请你如实的记录下实验现象。 16小鼓的鼓面振幅变化并不明显，聪明的同学借助了豆子进行观察。声音强时，豆子跳动高说明了什么？声音弱时，豆子跳动低说明了什么？把实验现象记录下来。 分析实验现象 物体 振动幅度 声音强弱 皮筋 振幅大 声音强 振幅小 声音弱 尺子 振幅大 声音强 振幅小 声音弱 鼓